hpm视角下二项式定理发展史的教学设计.docVIP

hpm视角下二项式定理发展史的教学设计 在教学设计的开头，老师可以引入二项式定理这个概念，并向学生解释什么是二项式、什么是二项式定理以及它的应用范围和重要性。在此基础上，可以带领学生了解二项式定理的发展历程，即从初中到高中数学学科中的不同阶段如何逐步发展完善这个定理。以下是一个可能的教学设计： 一、热身 为了让学生更好地理解什么是二项式定理，教师可以通过提供一些具体的例子进行热身，例如：如果有一个式子(2+3)^2，那么这个式子等于多少？请学生们动手计算，然后在黑板上将他们的答案领进去。 二、回顾初中数学 在初中数学中，我们已经学习到了二项式定理的概念，但是只是涉及到了整数指数的情况。因此，我们可以简单回顾一下初中阶段学习的知识点，并让学生们尝试用初中的知识推导二项式定理，让学生们能够在巩固之前学习的知识的同时，感受到自己的学习进展。 三、介绍高中数学 在进入高中之后，我们学习到了更加深入的数学概念，例如函数、极限、导数等等，这些概念也为我们理解二项式定理的更加深入的意义提供了基础。因此，在介绍高中阶段的学习内容之前，我们可以通过讨论不同的函数以及它们的导数来帮助学生理解这些概念。 四、高中数学中的二项式定理 在高中数学中，我们开始了解到更加完善的二项式定理，一个重要的转折点就是针对实数指数的二项式定理的引入。为了帮助学生更好地理解这个概念，教师可以通过一系列有关实数指数的例子和应用场景来加强学生们的理解力。应当注意的是，在这里应当特别强调二项式定理成立的条件，即系数必须属于实数集，指数必须是非负整数。 在高中阶段，我们通过学习微积分等数学内容，可以更加深刻地理解二项式定理的意义和应用，例如，在微积分中，我们可以通过二项式定理来得到对于某些函数的泰勒展开式，进而估算误差以及掌握更多的数学知识点。因此教师可以通过介绍具体的场景和例子来加强学生们对此方面的认识，同时加强他们对于高中数学知识的理解。 六、总结反思： 最后，教师可以要求学生们在课后阅读相关的教材和文献，通过讨论和总结自己的学习和理解。教师也可以通过针对具体知识点进行考试或课堂测验的形式来巩固学生的学习。同时，教师可以请拥有相关专业背景的专家或学者给学生们进行更深入的分享，帮助学生更加全面、深入地理解二项式定理的发展历程。