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PAGE PAGE 1/ 3 初中化学九年级第六单元《二氧化碳制取的研究》学情分析平利县城关初级中学谭华明 一、最难掌握的知识和最难培养的技能 1、这节在学习时候，学生对二氧化碳的性质没有专门学习，这就导致在分析二氧化碳的收集方法上判断出现障碍，可以布置预习作业让学生去查阅，这节课减少障碍。 2、二氧化碳的制取方程式，比较复杂，学生在前期化学式学习上差次不齐，一些学生在这个化学方程的学习上会有困难，而这个反应却是中考中的高频考点。 3、学生由于实验的操作上经验不足，在实验的方法上不是很熟练，对实验装置的工作特点积累少，导致在分析装置的优缺点上会有一定困难。 在学生演示制取二氧化碳的环节，存在有长颈漏斗时不知道气密性检查的方法， 二、最容易混淆的概念 1、二氧化碳的检验和验满。 经常有学生遇到二氧化碳的检验问题时，总是用燃的木条来做，检验是利用物质的特征反应来进行判别，这个气体是不是二氧化碳是未知的。验满是已知这个气体是二氧化碳，我们只要用一种方法能试明这个瓶中装满二氧化碳就可以了。而且操作的时候木条的位置是不一样的，验满在口，检验在内。 分不清长颈漏斗和分液漏斗； 与实验现象、结论相关的描述 对于二氧化碳的制取原理的学习中，对于盐酸和硫酸与石灰石和碳酸钠的反应现象，不能准确描述。 与实验技能相关的知识 对盐酸和硫酸与石灰石和碳酸钠的反应时，不注意实验中采用对比法，不清楚要观察的重点，应提示他们同时将固体药品取好，然后再依次加入酸，观察反应速率的快速。 在设计组装实验装置的时侯，缺乏变通的思想。演示实验装置的使用上会存在问题，例如，长颈漏斗要 “液封 ”，气密性检验的方法。 三、引发学生主体参与的策略 创设情境，利用雪碧中产生的气体是不是二氧化碳？引发思考，利用澄清的石灰水来检验，复习二氧化碳的检验，另外引入二氧化碳的制取的课题。 复习检测，利用氧气的制取，引出气体制取的思路。 让学生通过复习，利用已经有的知识，从中归纳出方法，获得成功感，学会思考方法。 3、创设问题情境，引发思考。 （ 1）你知道的能产生二氧化碳的方法是怎么样的。他们能用于实验室制取二氧化碳么？分析他们的优缺点？ （ 2）他们动手实验用盐酸和硫酸与石灰石和碳酸钠的反应制取二氧化碳。 让学生认识到反应原理的选择是要考虑到制取的纯度，反应条的高低，原料是否易得，对环境的影响等 （3）利用活动，讨论装置的优缺点。培养学生分析问题的能力。 （ 4）借助于现代教育技术激发、突破难点。 在设计实验装置环节，给学生展装置图，可以把重点放在设计上，重点分析装置的特点。 并给学生展示其它的装置，让学生认识到可以在装置的可控性上进行改 进。 提高学生创新的意识 4、利用当堂训练，提高学生运用知识能力，提升知识的留存率