同分异构体书写复习公开课教学设计+学案.docxVIP

《思维有序性——同分异构体的书写》教案 《思维有序性——同分异构体的书写》教案 於潜中学 费冰 课题 思维有序性——同分异 构体的书写 课型 复习课 授课时间 3 月 19 日 (教育 教学目标 1、 能掌握烷烃、炔烃、醛、羧酸、酯等同分异构体书写的一般方法知识与技能 2、 能将思维有序性运用到同分异构体的书写中 3、 通过书写技巧更深入理解同分异构体概念 1、 通过题型练习，能分析题目深层次的规律性 2、 《过程与方法 《 增强有机化学学习的思维性和规律性 3、 4、 借助化学思维有序性，实现从“思考会”到“会思考”的转变 1、 交互式学习环境中提升学生学习的主动性和分享意识情感态度价值观 2、 思维有序性从学科知识上升到人生哲理 重点 思维有序性在同分异构体书写中的体现 难点 同分异构体书写中遗漏、多写等问题的突破 （教法 讲授法、练习法、归纳法 （ 教 学 教 程 授课内容： 导入：同分异构体的定义 师 生 互 动 教材分析与学法说明 有机已经学习一月有 》学情分析： “书写过程中遇到的困惑” 》 （小组讨论、回答） 原因分析： 1、不知如何下手 2、漏写、多写 3、重复写 解决：书写技巧和思维有序性 开门见山 ?诱发学生的切身感受和学生一起分享困惑 ? 余，直接开门见山，导入正题。 \激发学生学习本节课的缘由，引导本节课的意义 \ 【练习 1】：请写出C H 所有的同分 引导学生观察、思考， 6 14 写出 C H 的同分异构  锻炼学生已有能力，让学生 异构体的结构简式 6 14 o 体（学生板书、回答思 路） 在实践中判断如何写，如何 不遗漏、不多写 归纳书写规律： 主链：由长到短 支链：由心到边，先整后散，对位、 。学生分组交流、观察、邻位、间位 展示 思维实验： 氢氧化钠溶液中通入一定量的二氧 化碳，反应后把溶液小心加热蒸干，得 强调思维有序性在化学到不含结晶水的固体，其成分可能是  加深学生对知识的理解 、体会思维有序性的价值 、 【练习 2】：请写出 C H 5 10 所有的同分异构体的结构简式  属于烯烃 学习中具有普适性 自主练习，分享结果  联系烷烃书写规律，强调插入双键的对称性 ^ 【变式训练 1】：请写出 C H O 属于 5 10  \ 师生共同探讨  \ 练习 2 基础上多一个O 的结构分析 醛的同分异构体的结构简式 思维方式：丁基的结构简式丙基 【变式训练 2】 请分析 C H O 属 5 10 2 引导学生回顾基团的同分异构体 反馈练习  变式训练 1 基础上再多一个 O 的结构分析 掌握简单基团 +官能团的同分异构体书写方法 于羧酸的同分异构体有几种 【变式训练 3】 请书写 C H O 属 5 10 2 小组合作探究，了解酯的同分异构体的规律 】 让学生体验有序性和规律性的有机结合 于酯的同分异构体有几种 C C H O 9 10 2  含有酯基 含苯环结构的酯的同分异构体的书写 巩固所学知识 和一取代苯结构的同分异构体 。 【 ！ 练习巩固：升华提升 2；见课件 课堂小结： 思维有序性如何在同分异构体的书写中体现 ? 开放性的小结 针对学生不同的薄弱点，抒发自己的收获 布置作业：高考题中的同分异构体书写 ]教 ] 教 学后记 同分异构体的定义： 【练习 1】：请写出 C H 所有的同分异构体的结构简式 6 14 归纳：书写规律： 主链 ~ 支链 【练习 2】：请写出C H 属于烯烃所有的同分异构体的结构简式 5 10 【变式训练 1】：请写出C H O 属于醛的同分异构体的结构简式 5 10 思维方式：丁基的结构简式丙基 【变式训练 2】 请分析C H O 属于羧酸的同分异构体有几种 5 10 2 【变式训练 3】 请分析C H O 属于酯的同分异构体有几种 5 10 2 【升华提升】书写C9H10O2 含有酯基和一取代苯结构的同分异构体 【课堂小结】： 思维有序性如何在同分异构体的书写中体现