小学数学教学中如何运用启发式教学（高等教育学论文资料）.docVIP

小学数学教学中如何运用启发式教学（高等教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学数学教学中如何运用启发式教学 1 1.设置兴趣题，激发求知欲 2 2.加强师生交流，营造课堂教学气氛 3 3.运用直观启发和借助多媒体对比启发，启迪思维 3 4.启发式教学应重“导”而非“牵” 4 5.运用练习启发，达到学思结合 4 6.启发式教学要掌握学生实际，力求深浅适宜 5 文2：如何运用启发式教学 6 一、要从感性认识上升到理性认识，运用好直观的启发式教学 6 二、要运用好设疑式的启发式教学 7 四、要运用对比式的启发式教学 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 小学数学教学中如何运用启发式教学（高等教育学论文资料） 文1：小学数学教学中如何运用启发式教学 Howtouseheuristicteachingelementaryschoolmathematicsteaching Maheihuihe 【Abstract】Heuristicteachingiscurrentlyoneofthehotspotsofteachingmethodsathomeandabroad，areieparablefromtheipirationofanyteachingmethod，ipiredteachingisnotsomuchateachingmethod，butratherisateachingconceptsintheteachingofmathematics，heuristicteachingisofgreatsignificance，isoneoftheimportantmethodsofmathematicsteaching. 【Keywords】Mathematicsteaching;Howtouse;Heuristicteaching 启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一，任何教学方法的研究都离不开启发，启发教学与其说是一种教学的方法，倒不如说是一种教学观念，在数学教学中，启发式教学也有着重要意义，是目前数学教学的重要方法之一。启发式教学方法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律，引导学生积极主动地掌握知识的教学方法。而以素质教育为核心的改革已进入小学数学教学中，尤其对“教无定法，贵在得法，重在启发”有更好认识，数学教学中如何运用启发式教学，谈个人的粗浅看法： 1.设置兴趣题，激发求知欲 兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力，发展学生敏捷的思维。在教学中，掌握知识的基本原理及其衔接性，可以促进知识迁移，易于理解新知识，达到发展思维，提高能力的目的。教师的启发要点在要害处，拨在迷惑时，才能指给学生“柳暗花明又一村”。因而启发式教学要真正达到启迪思维，培养智能，提高素质的目的，还必须注重启发点的优化。①要“准”，让启发启在关键处，启在新旧知识的联接处。小学数学知识有很强的系统性，许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的。在教学中教师要对学生加强运用旧知识学习新知识的指导。②要重视新旧知识之间的联系和发展，注意在新旧知识的连接点，分化点的关键处，设置有层次，有坡度，有启发性、符合认知规律的系列提问，让学生独立思考，求得新知，掌握规律。然后师引导学生把新旧知识串在一起，形成知识的系统结构。如：教学“8的乘法口诀”时，设计让生生互动说一句带“8的乘法算式”，生1：我家有8张椅子，他家也有8张椅子，一共有16张椅子，算式是8×2=16。生2：二(1)班在校广播操比赛中排成5排，每排有8人，一共有8×5=40名学生参加比赛。……生生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料，并经过思维加工，生成多个解决生活实际的数学问题。 2.加强师生交流，营造课堂教学气氛 课堂教学中，师教、生学的教学形式是天经地义。教师高高在上，扮演着“传道、授业、解惑”的角色，其权威性不可动摇，而学生只有处于被接受的状态，很少有自由学习，主动学习的机会。长此以来，学生变得不敢想，不敢说，仿佛学习的事只要跟着老师就行了，有的甚至到了“唯师命是从”的地步。这种僵化、刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。在启发性教学中，师摒弃了“满堂灌”的传统做法，通过师的设问、启导，调动学生思维的积极性，让学生敢于发表不同的见解，在民主讨论的基础上获得新知，同时还了解感受学生对设问、启导的反应，然后根据这些及时给予评价或进一步启导，甚至改变教法。学生从教师的评价和启导中也及时获得了反馈信息，这些反馈信息使学生集中注意调整情绪，强化正确，改正错误，促进学习。只有师生间