高校教学质量评估系统.docx

\* ROMAN \* ROMAN III 教学质量监测与评估系统 名目 第一章 1.1 1.2 1.3 工程概述 1 工程背景 1 现状分析 1 建设必要性 2 教学质量监测的需要 2 学校自评工作的需要 2 专业认证及评估的需要 2 其次章 2.1 建设思路与目标 3 设计思路 3 数据采集 3 多维评价 4 评估分析 4 数据比照 5 2.2 2.3 2.4 2.5 第三章 系统功能设计 5 设计原则 6 建设目标 7 解决问题 8 技术架构 9 系统各设计层概述 9 技术路线 9 第四章 4.1 功能模块 10 系统治理 10 模块概述 10 模块构造 11 模块功能 11 数据治理 12 模块概述 12 模块构造 13 模块功能 13 \l “_TOC_250029“ 数据采集 14 \l “_TOC_250028“ 模块概述 14 模块构造 14 模块功能 14 审核评估 16 模块概述 16 \l “_TOC_250027“ 模块构造 16 \l “_TOC_250026“ 模块功能 16 \l “_TOC_250025“ 专业评估 17 \l “_TOC_250024“ 模块概述 17 \l “_TOC_250023“ 模块构造 17 \l “_TOC_250022“ 模块功能 18 \l “_TOC_250021“ 院系评估 18 \l “_TOC_250020“ 模块概述 18 \l “_TOC_250019“ 模块构造 19 \l “_TOC_250018“ 模块功能 19 \l “_TOC_250017“ 课程评估 20 \l “_TOC_250016“ 模块概述 20 \l “_TOC_250015“ 模块构造 20 \l “_TOC_250014“ 模块功能 21 \l “_TOC_250013“ 监控分析 21 \l “_TOC_250012“ 模块概述 21 \l “_TOC_250011“ 模块构造 22 \l “_TOC_250010“ 模块功能 22 \l “_TOC_250009“ 全库检索 22 \l “_TOC_250008“ 模块概述 22 \l “_TOC_250007“ ETL 工具 23 \l “_TOC_250006“ 模块概述 23 \l “_TOC_250005“ 模块构造 23 \l “_TOC_250004“ 模块功能 23 \l “_TOC_250003“ BI 工具 24 \l “_TOC_250002“ 模块概述 24 \l “_TOC_250001“ 模块构造 24 \l “_TOC_250000“ 模块功能 24 第五章 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 第六章 产品特色 26 体系标准和国家标准全都 26 多元化数据采集机制 26 完善的教务系统数据分析模型 26 教学质量监测评估常态化 26 数据填报表单敏捷定义与自由扩展 27 评估任务与流程自定义公布 27 评估指标体系的自定义 27 数据分析结果的多维度图标展现 28 质量报告模板自定义治理 28 敏捷可控的权限治理机制 28 系统部署软硬件要求 29 10 第一章 工程概述 工程背景 教学质量不仅是高校教学工作永恒的主题，也是高校综合实力的反映，更是 学校持续进展的生命线。高校也越来越重视校内教学质量监视与校内外数据比照、分析，以便更好做出决策，促进校内专业、课程、教学做优做强。教育部《关于一般高等学校本科教学评估工作的意见》〔教高[2023]9 号)文件明确指出：“建立健全以学校自我评估为根底，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学根本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、特地机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。” 然而，构建完善的教学质量保障体系，一方面需要大量能真实反映学生受教育的监测数据；另一方面还需要具有对学生学业质量及综合素养进展科学评价的平台。无论哪一方面都需要进展大量的数据采集、统计分析、跟踪监测与教学评估等工作。由于其中涉及的数据处理相当浩大而简单，因而人工操作方式根本无法实现，因此建设一套科学智能、功能强大、性能稳定的教学质量保障平台是当务之急。 现状分析 质量监测评估不仅反映高校教学运行状况和教学质量，也反映了高校的办学水平和办学实力，更是吸引优秀人才、影响高校名誉的重要依据。目前XX 学院的监测评估现状主要表现在以下几点： 传统的方式已无法满足教学质量监测评估的实际需求； 时间长，信息反响落后； 数据过于粗略，精细度缺乏； 状态数