认识周长教实录与评析.pdfVIP

认识周长教实录与评析 . . .. 《认识周长》教学实录与评析 教学容：西师版三年级下册第 96 页--98 页 “认识周长” 教学目标： 1．结合事物或图形，学生在“围一围”“议一议”“量 一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。2 ．能测 量一些物体表面及图形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实 际生活的密切联系。 教具准备： 多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。 学具袋。 教学重点： 理解周长的含义。 教学难点： 多角度寻求解决问题的策略。 教学过程： 一、 创设情景 揭示课题，课件播放小青蛙和小猪沿花园边线爬行一周的动画。 学生观看动画，教师：有的同学说小青蛙比小猪短一些，是这样吗？ 下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。 感受周长: 请学生 上来指出小青蛙的路线，再指出小猪的路线。教师引导学生发现青蛙 和小猪爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一 周” 。 提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？ （教师顺势板书课题《认识周长》） 【评析】课始创设学生喜闻乐见的情境，学生产生了浓厚的学习兴趣 和探究欲望。尊重学生的认知起点，明确数学上的一周就是生活中的 一圈。给学生以直观的感受。 二、探究新知，解决问题 .资料. . . 认识周长教实录与评析 . . .. 教学例 1。 1．视觉感知桌布周长 出示情景图(例 1 左图)。 提问： 想给桌布镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？ 指名上台指出：花 边应镶在桌布边沿。 出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花 边围了桌布一周，感受桌布的一周。 指出：桌布一周的长度是桌布 的周长。 2 ．视觉感知树叶面的周长，出示情景图，指导学生观察， 从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？你知道树叶面周 长指的是什么地方的长吗？ 3、围一围 （1）（出示手帕） 师：看看老师手里是什么？ 生：手帕。 师：对，老师觉得这个手帕不够漂亮，想让手帕变漂亮些，于是要给 它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗？哪位同学能上来告诉老师， 帮帮老师的忙。指名上台指出：花边应镶在手帕边沿。学生上台演示 。师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我们也可 以把它叫做一周。老师现在把同学镶的花边用线画出来。从这一点开 始围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是手帕的周长 。（教师课件出示：围手帕一周的长度就是手帕的周长。生齐读一遍 。）师：同学们，看到书上例 1，动笔画出桌布的周长。画好之后， 同桌互相检查。 （2 ）（出示树叶） 师：同学们，看看老师手中拿的是什么，（树叶）谁来指出它的周长？ .资料. . . 认识周长教实录与评析 . . .. 学生上台演示。 师：说说你是怎样围的？ 生：我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。（教师出示课件围树叶 一周的长度就是树叶的周长，生齐读一遍。） 4 、启发联想。我们刚才指了指手绢、树叶的周长，在生活中，你还 知道哪些物体面的周长，能来说一说吗？ 生 1：围课本封面一周的长度就是课本的周长。 生 2 ：围水桶面一周的长度就是水桶面的周长。 生 3：围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。 …… 5、摸一摸。 师：我们用手指了周长，那同学们我们能摸一摸周长吗？ 生：能。 师：同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长，那你