《蜀道难》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 2012/8/3 蜀道难 教学目标： 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2、理解李白在诗中表现的思想感情。 3、鉴赏诗歌的艺术特色。 4、反复吟诵的基础上，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 一、作者及背景介绍 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，有“诗仙”之称。李白的诗，裴旻的 剑术， 张旭的 草书合称唐朝“三绝”。 少年时代在四川度过，25岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），42岁的李白奉召进京，喜不自禁道“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藁人。”他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了。玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人，使其得不到重用；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多便被赐金放还，被赶出了长安，于是从此漫游四方。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 现存诗歌900多首，收录在《李太白全集》中。代表作《蜀道难》《行路难》《将进酒》《长相思》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 皮日休说他：“言出天地外，思出鬼神表”，韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。” 对这首诗的创作有诸多说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史之乱入蜀而写的；如此诗为送友人入蜀之作，诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨；如应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作，等等，几乎没有定论。同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗大约作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。 二、解析诗歌 《蜀道难》大约作于唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。他袭用古乐府旧题，展开丰富的想象，按由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，展示了蜀道之难，也道出了人生旅程的艰难，从中透露了对社会的某些忧虑和关切。 全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，道：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”言说李白不是人，你是不是太白金星下凡到了人间？（你是仙人被贬谪到人世上了啊”，称其为“谪仙人”。） ㈠诵读课文，消灭字词等障碍。 ⒈自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。 ⒉对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，扫除一部分文字障碍。 ㈡精讲分析 第一段： “噫吁嚱……难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀 道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”，如此则全诗主旨自明。 “蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。 “上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。（蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。）“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。（善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。）最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。（山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。） 词义点拨： ①危：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤钩连：沟通相连。⑥回：使动用法，使……回转；回旋。⑦度：越过。 1．该诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史？为何引用“五丁开山”的传说（引用“五丁开山”的神话有何作用）？ 明确：诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦