二小五年级语文下册第五单元交流平台与初试身手教案+反思新人教.docVIP

交流平台与初试身手 [教学目标] 1。学习描写人物的基本方法。 2。初步运用描写人物的方法。 ［教学重难点] 学习描写人物的基本方法。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、学习“交流平台” (一）谈话导入 同学们，我们在写人记事的文章里，经常会学习到对人物的描写，而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。现在，我们就来学习几种人物的描写方法，学会辨别与初步运用. （二）知识回顾,总结描写人物的方法 1。回顾本单元关于人物描写（片段）的内容，设置提问:人物描写的基本方法有哪几种？（指名说） 2。默读“交流平台”的内容,把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流作准备。 3.学生自由交流，教师进行总结. 4.小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。 师生共归纳描写人物的基本方法： （1）选用典型事例突出人物特点。 （2)通过抓住对人物的细节描写（动作、语言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特点。 （3）通过描述周围人的反应（即侧面描写）突出人物的性格特点. （4）注重细节的提炼与描摹。写人物要传神，还要注意细节的描写，善于描写细节，往往能解释人物丰富的性格. (三)总结收获 说说你从本组课文得到的收获。1。本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。请你结合课外阅读的描写人物的文章，试分析其运用了哪些描写人物的基本方法。 二、初试身手 （一)第1小题:“课间快照” 课间十分钟，观察一位同学,捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。 1。教师提前布置观察任务。指名说自己捕捉到的“课间快照”细节。（教师相机指出运用的描写人物方法) 2。学生独立创作，教师巡视指导. 3.优秀作品分享。（投影展示优秀学生作品） 球台的旁边也围着一些同学,他们在爬杆。一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃,毫不费劲儿就抓住了铁杆,迅速地爬上去。他学着猴子的样儿，抓耳挠腮,龇牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。 4。师点评：通过对人物的动作描写，把小同学敏捷、滑稽的特点生动地表现出来。 5.学生自主修改自己写的片段。 （二）第2小题 你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们的特点,列一个提纲，和同学交流。 1。想一想，你的爸爸妈妈有什么特点,围绕这个特点说说相应的事例。2。片段速写。 你喜欢哪位同学？他（她)有什么特点？有什么优点？请写一位你喜欢的同学，注意选择具体事例来表现他（她）的特点或优点。 2。写人用什么形式表达？ （1）详细写一件事,把人物的特点写清楚。 (2）用几件事写出人物的一个特点. ①典型的生活片段。②精细的细节描写。③真切的内心感受。 （3）用几件事表现人物的不同特点。 3.拟写提纲.(课件出示范例） 妈妈超级爱美。事例：妈妈每次出门前都要打扮一番。有一次，妈妈要去学校给我开家长会。一大早起来，她就在梳妆台化妆，家长会的时间快要到了，妈妈依然没有化好.最后,那次家长会我们迟到了. 师点拨：通过写妈妈在出席家长会之前，因为化妆而迟到的事情，从而体现出妈妈爱美的特点. 4.所列提纲可作为后面习作的思路。 5。习作. 题目：我的妈妈 提示：先想想你的妈妈有什么特点，再想想这个特点是从哪儿看出来的,选择能表现这个特点的一两个事例写下来，可以适当写一写人物的外貌。 ［教学反思] 本单元的学习要素为“学习描写人物的基本方法，并学会初步运用，尝试将一个人的特点写具体”，“交流平台与“初试身手”中的内容既是对这一主题要素的进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。由于在前面的课文学习中，学习要素落实较好，学生基本都已掌握。可是到了“初试身手”将所学进行运用，尝试写课间十分钟时一位同学的特点,部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻，写起来一定难度。在今后的课堂教学中,还应多注意培养学生进行小练笔。 古诗三首 《望天门山》: 《望天门山》全诗从“望字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会,也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。 平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉,因为学生对古诗不甚感兴趣,每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心里反而