单元预习课《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 第四课时： 单元预习课《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、教学目标 1.能够正确识记生字词，并正确、流利地朗读课文。 2.了解课文的主要内容，关注场景和细节描写，初步体会人物形象。 3.能够对课文内容进行质疑。 二、教学过程 （一）谈话导入 通过对《慈母情深》的学习，我们学会了通过细节和场景描写体会人物形象和文章表达的感情。这一 节课我们预习《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇文章。 （二）初读课文 1.过字词关。 请同学们自由朗读课文，过文中的生字词难关。 出示自读要求： 1 / 3 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 （1 ）边读课文边画出生字词，读准字音。 （2 ）结合上下文、借助字典，理解重点字词的意思。 教师重点强调“枇杷、疙瘩、冤枉、偏僻、粜稻、誊写、歧途”的读音和书写；重点讲解“恍恍惚 惚、一如既往”等词语的含义。 2.概括主要内容。 请同学们用自己的话来说一说文章的主要内容。 （三）再读课文 1.出示阅读提示。 请同学们默读课文，做好批注，完成以下问题。 《父爱之舟》中在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？从这些场景中你感受到了什么？ 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章主要描写了哪两个场景？父母对巴迪的作品分别持什么态 度 ？ 2.画出文章中让你感动的动作、语言、神态等描写，将感动的理由批注在旁边。学生阅读，关注问 题，做好批注。 （四 ）学贵有疑 2 / 3 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 读完课文后，同学们一定有不理解的地方，请同学们把这些问题在课文中做好标注，在学习课文时进 行解决。 三、板书设计 父爱之舟 “精彩极了”和“糟糕透了” 场景和细节描写 不同形式的爱 3 / 3 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫