Unit 7 At the restaurant Lesson1 （教学设计）北师大（三起）英语四年级下册1.docxVIP

小学四年级英语下册 Unit 7 At the restaurant Lesson1 What do you like? 教学设计 一、指导思想 《小学英语课程标准》指出，教师应从学生的兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师教学的内容、方式、方法要贴近生活，使学生能够运用所说的方式，运用课堂所学的语言。 建构主义理论认为，为了完成对所学知识的深刻理解，需要让学习者到真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅听教师的经验介绍和讲解。因此在教学中应该以学生为中心，由教师通过对学生的组织、指导、帮助和促进，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生有效地实现对所学知识的意义建构，掌握所学知识和能力。 基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的创设真实的语境，根据学生的认知规律和性格特点来组织和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。 二、教材分析 本课教学内容来源于北师大版本小学英语教科书四年级下册教材Unit 7 At the restaurant Lesson1 What do you like?本部分学习的单词是noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit和bread，教材通过Mocky , Ann和Ken的对话呈现了有关食品类的单词的词性和意义。 三、学情分析 四年级的学生经过一年多的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。在学习本课之前，学生在三年级学习了水果、食物的词汇，这些知识的积累均对本课的学习起到铺垫和拓展的作用。 四、教学目标 A. 知识目标： 1）学习单词noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit和bread。 2）在情景中运用重点句型What do you like? I like… What about you? B. 能力目标： 1）能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简单交流。 2）能在情景中使用简单对话进行交际。 C. 情感态度目标：通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。 、 五、教学重难点 重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 难点：句型在情景中的简单运用。 六、教学资源 教材、课件、教学卡片、自制教具等。 七、教学活动设计 1.热身复习（5分钟） Activity1: Chant: I Love Noodles 师生共同表演攀登英语歌谣I Love Noodles. (设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型I love noodles. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体, 引出主题故事。) Activity2: Free talk 教师拿出事先准备好的水果询问学生的喜好，创设语境，并教学单词fruit。 （设计意图：复习之前所学的水果的单词，并在真实语境中让学生初步感知重点句型的运用。） 2.故事导入（6分钟） ①教师由What fruit does Mocky like? Bananas.的问题引入Mocky去餐厅的故事。请学生听录音学习单词restaurant 。 ②听录音回答What’s wrong with Ken? 学生回答并学习句型 I’m hungry . ③听录音回答What does Ken like? 学生回答并学习单词chicken ④听录音回答What does Ann like? 学生回答并学习单词noodles ⑤听录音回答Can Mocky read the menu? 学生回答并学习单词I can’t read the menu. (设计意图：让学生在录音中自己获取单词和句型，培养学生的自主学习能力，同时让学生在故事中体会语言的正确运用。) 3.新知呈现（15分钟） ①教授单词fried rice 幻灯片呈现单词rice，然后再教学单词fried rice; 引申单词fried chicken和fried fish，让学生进一步感知并记忆fried的用法和含义。 ②教授单词vegetables 按音节的发音引导学生拼读单词，强调v的发音，强调重音位置，结合图片在句子中学习与理解单词。 ③教授单词French fr