中心小学五年级语文下册第六单元23大江保卫战教学反思苏教版(2).docVIP

《大江保卫战》教学反思 《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：大堤抢险，铁汉本色，勇救群众。学习这篇文章,主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场洪水，并没有这方面的情感体验，而且这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。在课的一开始,我用了一段暴雨的视频,配着我的讲述，营造了紧张危急的气氛，使学生迅速走向文本，走进那让人胆战心惊的洪水现场,为学生学习下文打下基础。 在精读课文时,我让他们“潜心会文”，与文本对话，从文本中获得感动。让他们合作探究，找出最令自己感动的地方，并对这些语句进行细细品味.在汇报交流的环节中,我在让学生畅谈、诵读的基础上，相机抓住“闻讯赶到”、“全然不顾”及战士们的口号等关键词语，引导学生深入体会,将那震撼人心的场面、那高大无畏的形象再现出来，大家谈出了内心的真情实感,另外，我再创设情景，让学生的感情在情境中又进一步得到升华。 当学生的思维被激活时,我又适当的拓展文本,加深学生对文本的理解. 文中有这样一句话“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹呢？”在课前，我就引导学生进行课外阅读，上网查询资料，拓展文本,感受一个个鲜活的英雄形象。使学生有机会交流自己查阅到的资料，让学生能在资源共用，智慧交流的学习氛围中进行信息传递，思维碰撞，心灵交融。只有让每个学生都了解抗洪抢险中的感人事迹数不胜数，才能获得“人民子弟兵个个都是铮铮铁汉”的最终体验，在心中掀起情感波澜，升腾起对解放军由衷的钦佩之情。 其次，我一直认为,上好一堂课，一定要让学生进行有效的练习。这样才能使各方面能力得到提高。在教授本课时，我设计了两次课堂练笔。第一次是仿写例句，对文本进行了再开发，使学生对“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁”一句话有了真切的感受，同时,又加强了语言文字的训练；第二次是在教学的最后,让学生写写面对英勇的人民子弟兵,最想对他们说些什么?这次练笔使学生在学习课文后思想得到了升华. 在课后，我推荐学生阅读《众志成城，98抗洪实录》这本书,让学生的心灵再一次受到感染和震撼,同时,进行提升学生阅读水平的训练。 总之，在这堂课上，我注意了通过体验锻炼学生读的能力、写的能力以及信息处理等多种能力，并且注意通过激励、点拨，引导学生朗读，加深学生感悟。但是，由于自己的经验不足，能力有限，我在本课的教学过程中还存在许多的缺陷，比如：教师范读不够，学生朗读也不太到位;还有在问题的设置上还可以再精一些，这样可以留出更多的时间让学生练习有感情地朗读课文。 古诗二首 教学目标： 1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。 2.体会“身在最高层”和“身在此山中的不同寓意,感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写. 教学重难点： 理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。 教学准备： 1.飞来峰、庐山的图片介绍。 2.课前搜集的有关作者的资料。 教学过程：（计划用3课时。包括举行赛诗会。) 一、背诵古诗，渲染气氛。 1。引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。 2。师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。 3.今天,我们再来学习一首王安石的诗—-《登飞来峰》. 二、流资料，了解背景。 1.课件出示飞来峰的图片。 师介绍：飞来峰又名”灵鹫峰,在今杭州西湖灵隐寺附近，有东南第一山、武林第一峰”等多种称呼，为西湖”八大景”之一。 2.学生交流关于作者的资料。 师补充介绍：1050年夏,王安石在浙江鄞县(今宁波)任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶,面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千,于是写下了这首诗.这一年他正好三十岁。 三、解诗意，诵读体会. 〈一〉、初读，逐句理解诗句的意思. 1.自读. 2.指名读，正音. 3。齐读。 4。借助工具书理解重点词语。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 闻说：听说。 畏:害怕。 遮：遮挡，遮住. 缘：因为、由于. 5。逐句理解,并把自己的理解说给同伴. 6。指名说每句诗的意思，师生补充评议。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起.） 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。 （不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。） 〈二、再