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对于推进中小学课堂教学改革指导意见 关于推进中小学课堂教学改革的 指导意见 课堂是实施教育教学的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是提高教育教学质量的核心途径。为扎实推进“课堂教学改革年”活动，打造优质高效课堂，构建符合我县实际的课堂教学模式体系，全面提升教学质量。特制定如下意见。 一、指导思想 以提升学生核心素养、促进教师专业发展为宗旨，以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，进而全面提高教育教学质量。 二、改革原则 （一）以校为主原则。学校是课堂改革的主体。各学校要按照“一校一策”的思路，积极推进课堂改革；要强化校长领导力，落实第一责任人的职能；要加强宏观管理，统筹规划课堂改革的方向、实施进程及推进策略；要强化整体推进，努力形成全校性的改革氛围。 （二）学练为主原则。课堂改革的核心是优化学与练。各学校要坚持“以学为主”，认真落实“深度自学、深度讨论、深度展示”，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力；要坚持“以练为主”，强化“深度训练”，不断提高 学生分析解决实际问题的能力。 （三）全员参与原则。教师是课堂改革的主力军。各学校要按照“自下而上、全员参与”的思路，整体推进课堂改革，只有全员参与，才能形成研究合力，才能提高整体水平，才能大面积提高教学质量。要按照“以学科为主、以备课组为主”的思路，组织教研组、备课组开展团体研究，群策群力、集体攻关，不断提高教师的整体水平。 （四）以研促改原则。研究是改革的基础。各学校要认真组织课堂调查问卷活动，找清问题，明确改革方向，扎实开展行动研究。教科研中心要强化研究、管理、指导和服务职能，深入一线，认真研究课标、教材，细心研究学习规律，潜心研究课堂实施策略，指导教师不断优化课堂；要强化典型培植，打造一批样板学校、样板学科，推出一批样板课。 （五）百花齐放原则。全县不建立统一的教学模式，但引导学校以行政手段推动建立符合学校实际的教学模式群，县教育局重点推广成熟的操作范式。各学校要按照“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”的基本要求，结合学校实际及学科特点，进行学校整体、学科整体、备课组整体的课堂改进行动，努力形成“一校一品”、“一科一模”的课堂模式群，推动我县建立高效而有活力的课堂。 三、改革目标 （一）改进学习方式，提升学生的核心素养学生乐学善学，学习动力增强，学习方式灵活，自主、合作、探究的学习能力逐步提高，课堂满意度、当堂达标率达到80%以上；创新意识增强，勤于思考、敢于质疑，善于在交流展示中提出新观点、新方法；实践能力提 升，能灵活运用所学知识分析解决实际问题；社会责任感增强，能领悟知识的价值取向，并转化为关注社会、关注自然、关注他人的自觉行为。 （二）改进教学方式，提高教师的专业素养教师育人意识增强，能面向全体，尊重差异，因材施教，关注每一位学生的发展；主体意识增强，尊重学生的主体地位，积极创设有利于学生自主学习的教学环境，让学生在自主、合作、探究的学习过程中提升学习能力；发展意识增强，积极学习教育教学理论，主动参与课堂教学研究，教学风格不断形成。学生对教师的满意度达到80%以上，20%的教师形成教学特色。 （三）优化课堂模式，打造高效而有活力的课堂按照“以学为主、以练为主”的要求，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展行动研究，逐步凝练课堂教学理念，梳理课堂操作流程，探索课堂实施策略，研制课堂评价量规，构建涵盖理念、流程、策略、评价为一体的课堂教学模式，形成我县多元化的课堂模式体系。2022年7月前，各个学校初步形成系统的课堂教学模式；2022年8月推出一批成熟的课堂模式。 （四）优化教学管理，提高精细化管理水平常规管理逐步细化，围绕备课、课堂、作业、测试等环节，细化操作要求，落实过程监控，常规教学评价80%以上达到良好。主题性教研逐步推进，围绕课堂改革中发现的具体问题，扎实开展系列专题研究与培训；课堂观察研究逐步实施，细化课堂观察要素，研制课堂观察量表，积极推进课堂定量研究，课堂观察评价80%以上达到良好。 （五）教学质量有较大提升 2022年中小学教学质量有较大幅度提升。“课堂教学改革”表彰的办法是：高中依据2022年全市统考和2022年高考成绩进行评定；初中依据2022年全县统考和2022年中考成绩进行评定；小学依据2022年和2022年全县质量监测成绩进行评定。 四、改革理念 （一）强化育人意识，打造生命课堂课堂是生成知识、促进生命成长的过程，不仅仅是学习知识、生成智慧，更重要是的交流情感、养育人性