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冀教版数学六年级上《图案设计》的教学反思 冀教版数学六年级上《图案设计》的教学反思 1．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间互动的 发展过程。据此，我设计了“欣赏激趣、临摹画图、自由创作”三 个教学环节。这样安排既符合七年级学生的心理特征和认知规律， 也有利于调动学生的学习兴趣和参与热情。“爱美之心，人皆有 之”，通过精选学生非常熟悉的生活中的美丽图案，引导学生欣赏 图案的和谐美、对称美、规则美，让他们体会数学来源于生活，感 受数学美，激发创造美的欲望。在美好的情境中，学生的注意力自 然集中到学习内容上，不知不觉中进入课题。 2．根据学生对所学内容了解情况，我采用“创设情境，分组探 究、合作交流，作品展示、自主评价，适时点拨，激励评价”的教 学模式。大胆放手让学生自主学习新知；鼓励他们用自己的语言， 清晰地表述自己的发现和见解，并在小组内进行交流。在观察、讨 论、操作中学会有条理地思考与表达。在学习“六花瓣”画法时， 我没有采用课件演示画图过程，而是让学生通过合作探究、师生合 作的方式，在充分感知画图的方法与要领的基础上，自主画出“六 花瓣”，使学生进一步掌握圆规的使用技能，突出了本节课的重点； 接着，引导学生分析三花瓣、太极阴阳图结构，自主画出图形，实 现了知识的迁移。通过自主探究，自主评价，使人人都参与了学习 过程，体现了创新的教材、创新的教法、创新的课堂环境。