统编版语文三年级下册全册大单元教学设计.docx

部编版三年级语文大单元 教学设计 单元名称：第一单元—可爱的生灵 年级学科：三年级语文 语文 学科大单元教学设计 一、单元基本信息 1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）： 可爱的生灵 使用教材版本： 人教部编版教材三年级下册 单元课时数： 12课时 课程标准描述： 阅读? 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。? 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。? 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。? 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。? 7．学习略读，粗知文章大意。? 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。? 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。? 习作? 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。? 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。? 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。? 4．能用简短的书信便条进行书面交际。? 5．在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。? 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。? 7．学习修改习作中有明显错误的词句。? 8．课内习作每学年16次左右。? 口语交际? 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。? 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。? 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。? 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。? 语法修辞知识要点? 一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。? 二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。? 三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。? 四、复句（限于二重）的类型： 并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、 假设复句。条件复句。? 五、常见 修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 二、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值核心素养） 1、单元/主题概述（说明学习内容及地位和作用）： 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 2、单元课时划分（每课时的主题） 课时一：《绝句》 课时二：《惠崇春江晚景》 课时三：《三衢道中》 课时四：《燕子》 课时五：《燕子》 课时六：《荷花》 课时七：《荷花》 课时八：《昆虫备忘录》 课时九：口语交际 课时十：习作 课时十一：语文园地一 课时十二：语文园地一 3、各课时的联系（描述各课时之间的联系）: 单元语文要素在课时中的联系 三、学情分析与学习条件支持 1、学情分析（分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验）： 三年级学生年龄小、阅历浅、概括能力弱，理解古诗的意思有一定的困难。教学中以学习古诗的方法引导学生一步步展开学习，在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，理解、感悟古诗的意思，体会古诗的意境，与作者产生情感共鸣。尽量避免逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读的原则，充分发挥学生的主体作用。在读的过程中注重读的层次:先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。结合插图展开想象，感受诗句所描绘的美景，在静态画面中抓住“动”的生物，感受大自然的和谐美。让学生通过多种形式的朗读，不断受到熏陶，培养他们的语感。 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。《古诗三首》将以读代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。三首古诗明快自然，极富有生活韵味。《绝句》诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中