统编版语文三年级上册全册大单元教学设计.docx

部编版三年级语文学科 大单元教学设计 单元名称：第一单元 美丽的校园 年级学科：三年级 语文 语文 学科大单元教学设计模板 学 科 语文 学 校 三年级 设计者 指 导 课程标准模块 1. 基础型学习任务群第三模块第二学段 (1) 在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。(2) 关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音。(3) 诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想; 在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。 2. 发展型学习任务群第三模块第二学段 (1) 阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。(2) 学习阅读说明、似写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。(3) 学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。 使用教材版本 人教部编版三年级语文上册（2018年审定） 单元名称 美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。 单元课时数 9 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值---核心素养） 大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称） 丰富多彩的校园生活 单元/主题概述（说明学习内容及地位和作用） 第一单元主要以丰富多彩的校园生活为切入，让学生尽早适应校园生活，转换思想。围绕“校园生活”这个专题进行编排。目的是引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。让美丽的校园成为同学们心中真正的美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。 单元课时划分（每课时的主题） 课时一：大青树下的小学 课时二：大青树下的小学 课时三：花的学校 课时四：花的学校 课时五：不懂就要问 课时六：不懂就要问 课时七：我的暑假生活 课时八：猜猜他是谁 课时九：语文园地一 各课时的联系（描述各课时之间的联系） 二、学情分析与学习条件支持 主题学情分析（分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验） 在三年级一开始就安排校园主题单元 对于同学们的适应能力是一个很大的挑战。 三年级的学生与一二年级相比，对校园的理解有区别。这个单元里的三篇文章除了落实语文学习的常规目标和单元重点学习目标外，还有发展性学习价值。这个单元的学习可以并应该为师生带来一段有趣的教室课程生活。 统编本三年级上册第一单元除“日积月累”中的《所见》外，其他内容都是围绕校内和校外的学习、生活展开的，其中课文有古有今，有现实有想象，非常适合学生在对比中学习。为此，可以将本单元的内容进行整体设计，让学生由校外到校内，由校园到同伴，逐步聚焦，从而积累和运用不同层面的有新鲜感的语句。统编本三年级上册第一单元对于“关注有新鲜感的词语和句子”这一语文要素，从积累和运用两个不同的层面提出了明确的要求。精读课文后的练习题、略读课文前的导语、交流平台的泡泡语中对新鲜语句的不同要求和提示，都有助于学生感受和积累有新鲜感的词句。《花的学校》中“照样子写一写”，口语交际中新鲜事的分享以及习作中“猜猜他是谁”，也实现了学生运用语言的过程。 为了使学生能够更好地学语言、用语言，本单元根据内容，通过交流假期的“新鲜点”、了解学校的“新鲜点”、写写同学的“新鲜点”三个主题活动，一次整本书阅读活动和一次语文实践活动，让学生在口语表达（输出）、阅读（输入）、习作（再次输出）的过程中不断巩固积累，熟练运用有新鲜感的词句，感受生活中的乐趣。 学习条件支持（如实验设备器材、桌椅的摆放、黑板、多媒体、数字平台准备等） 课堂笔记、教材教具、PPT、图画纸、水彩笔 三、单元目标设计（基于