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哲学的基本问题
学习目标1.理解哲学的基本问题2.理解并能够区分哲学的基本派别3.理解并能够区分唯物主义的三种基本形态4.理解并能够区分主观唯心主义与客观唯心主义5.了解哲学上的两对对子
唐朝时佛教盛行,有一次,广州法性寺方丈讲授佛教经学,和尚们都在寺中端坐,聚精会神听讲。忽然,一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来,一个和尚说:“那幡在动呢!” 另一个却说:“不对,那不是幡动,而是风在动啊! 旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道:“不是幡动,也不是风动,分明是你们的心在动呀!” 心动与幡动,反映了两个世界的关系:一个是我们头脑中的世界,一个是我们头脑以外的世界(包括我们自身、自然界、人类社会)。这一关系,对应的正是哲学的基本问题:思维和存在的关系问题。
【注意】1.“思维”和“存在”相搭配,“意识”和“物质”相搭配,不要混淆使用。2.“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。思维和存在的关系问题,简单地说,就是意识和物质的关系问题。一、什么是哲学的基本问题(是什么)1.哲学的基本问题
南北朝时,齐国宰相肖子良的府内,名流云集。他们迷信佛教,宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺身而出,指出:‘形存则神存,形谢则神灭’。精神不过是人体的一种作用,从属于形体,形体存在则精神存在,形体消亡,则精神消失。肖子良几次组织人马与他辩论,都被他驳倒。便派人对他说:像你这样有才能的人,不怕得不到高官,为什么发表这样违背潮流的言论呢?你赶快放弃你的言论。范缜听后,哈哈大笑:要我“卖论求官”,那我早就是高官了。 思考:这里的“形”“神”各指什么? 你认为先有“形”还是先有“神”,二者的关系应该怎样?
对这一问题的回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准.2.哲学的基本问题的两个方面内容存在决定思维唯物主义唯心主义①思维和存在何者是本原(何者第一性)思维决定存在
英国哲学家:贝克莱存在就是被感知认为意识决定了世界万物的存在(唯心)
认为意识决定了世界万物的存在(唯心)
荀子天行有常,不为尧存,不为桀亡。世界的存在和发展不是意识决定的(唯物)
1.“眼开则花开,眼闭则花寂”2.“存在即被感知”3.赫拉克利特:世界是一团永恒燃烧的活火。4.“人有多大胆,地有多大产” 5.“只要闭上眼睛,世界上就没有什么悬崖。” 6.泰勒斯:“水”是万物的“始基”。辨一辨唯物主义唯心主义唯心主义唯心主义唯心主义唯物主义
惠庄惠:你看,鱼儿多么快乐呀!:你不是鱼,你怎么知道鱼很快乐呢?:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?:我不是你,固然不知道你的感觉如何,可是你也不是鱼呀,怎么知道鱼快乐不快乐呢?庄庄?惠庄之辩
②思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题能正确认识存在不能正确认识存在可知论不可知论对这一问题的回答是划分可知论和不可知论的标准.2.哲学的基本问题的两个方面内容
1.我们永不能由知觉的存在或其任何性质,形成关于对象的存在的任何结论 。辨一辨2.人不仅不能感知和证明物质实体的存在,也不能感知和证明精神实体(包括上帝)的存在。 3.世界上只有没被认识的事物,不存在不能被认识的事物。 (无同一性)不可知论(无同一性)不可知论(有同一性)可知论
思维和存在的关系问题思维和存在谁决定谁思维能不能正确反映存在存在决定思维思维决定存在承认能正确反映存在否认正确反映存在唯物主义唯心主义可知论不可知论哲学基本问题的两方面内容(谁为第一性)(有无同一性)主导最重要方面从属方面
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。 它包括两方面的内容: 一是思维和存在何者为本原的问题。(划分唯物主义和唯心主义的唯一标准) 二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。(可知论和不可知论)哲学的基本问题
学生:教师:学校:农民:工人:医生:处方与病情的关系学习计划与学习实际之间的关系教学计划与教学实际之间的关系学校治学模式与学生的实际之间的关系耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系做工的方法、步骤与做工的实际的关系在实际生活中,我们都会面对的关系问题。二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(为什么)
1.思维和存在的关系问题,是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。2.思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题,并且贯穿哲学发展的始终。为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题3.对这一问题的不同回答,决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。
是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的根本对立意识是本原,物质依赖于意识, 意识决定物质。物质是本原,先
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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