初中英语_u1 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Ⅰ. Warming- up and revision Have a free talk to review what we learnt last time Ⅱ Talk about the difficulties of learning English Ask Ss to talk about this question in groups, then show their answers Show some examples to the students Learn 1a,ask the students to read them Ⅲ.. learn 1b Ask the students to show their answers Ⅳ. Practice Match the pictures Ⅴ. Listen (1c-1d) 1.before listening, ask the students to read the questions quickly. Listen carefully and finish this part 2. ask the students to show the answers 3.listen again, finish 1d Ⅵ. Exercise Ⅻ. Homework 1. remember the new word 2. read the articles and do some writing 板书设计： 学生学习情况分析 九年级的学生，学习英语时间相对较长，有一定量的词汇，及听说读写方面的能力，学习本部分相对容易。也许是因为年龄的缘故，本多学生张不开口，回答问题积极性不高，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。同时加强课堂练习，通过练习督促学生掌握重点内容。本章节内容贴近学生实际生活，学生易于发表自己的观点，讨论积极性相对高点。但这部分听力有点难，学生听起来有点吃力。 效果分析 本堂课首先感觉自己好像没有发挥到最佳状态，可能是因为第一次参入这样的活动吧，有一点表演的感觉。再就是学生方面，从上课状态来看，学生的状态也有点拘谨，课堂气氛不是很活跃，感觉有点沉闷，也可能是因为上述原因吧。不过从课后对学生的观察和了解，感觉学生还是基本掌握了这节课的关键内容，能对这节课的目标语言加以运用，单词方面也掌握的还可以。 教学反思 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但开口说英语对于一部分同学来说是一个很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在今后的教学中要加强口语训练。 教材分析 “go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由section a , section b 和 self check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，各方面知识能力的运用都能在此体现出来。 本章节是九年级Unit1Section B(1a-1e),主要讨论学生在学习语言方面的困难与挑战，并讨论了解决问题的方法。内容接近学生生活，学生易于接受。 Unit 1 Section B(1a-1e) 一、【温故知新】 翻译下列词组： 1是否 2.依赖，依靠___________ 害怕犯错误 ____________ 4. 做某事的能力__________ 5.记笔记 6. 写下关键词_____________ 7.知识来源于质疑____________ 8.终身的旅程 9.明智地学习 __________ 注意，关注 ________ 把....和....连接或联系起来________