教科社一年级下册科学教案.docx

课题编写人 1、发现物体的特征 饶华 总课时数 授课时间 1 年 月 日第（ 1 ）课时 课时 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 教学 目的 2．用两两对比的方法对物体进行观察。 要求 教学具 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动 准备 手册、班级记录单、课件等 教 学 过 程 教案补充或修正 一、聚焦 导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。 你为什么猜它是橡皮呢？ 每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在 我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。 二、观察物体 （一）观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？ 应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 教师出示要观察的物体，逐个认识 8 种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。 （二）对比观察两个物体 刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对 比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。 随机抽取学生表述如何去做。 4．4 人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！ （１）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换） （２）指导学生填写记录表格。 交流评价“我的记录”。 请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。 学生相互评价观察和记录的是否准确。 教师小结：记录时要真实、准确。 出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。 看看我们的班级记录单，你有什么发现？ 教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。 通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。 三、小结、延伸 教后反思 课题 2、谁轻谁重 编写人 饶华 总课时数 授课时间 1 年 月 日第（ 1 ）课时 课时 教学目的要求 教学具准备 用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平 1 台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组 3 条记录单、班级记录单。 教 学 过 程 教案补充或修正 一、复习导入，聚焦概念二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较 5 个物体的轻重并排序。 预测物体的重量。 出示 5 个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。 安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。 对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡 皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？” 掂量不同物体的轻重。 （1）掂重。学生亲自动手掂量 5 个物体，感受 5 个物体的轻重，这时需再次将比较的 （2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 称量物体的重量。 首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步 引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？ 比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。” 说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的 右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量， 根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给 5 个物体的轻重排序并记录下来。 再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 学生用称量的方法进行比较并记录。三、研讨数据，获得概念 班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小 组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了， 容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学