2019一年级语文下册识字一1《春夏秋冬》设计思路新人教版.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 2019⼀年级语⽂下册识字⼀1 《春夏秋冬》设计思路新⼈ 教版 2019⼀年级语⽂下册识字⼀ 1 《春夏秋冬》设计思路新⼈ 教版 教学模式介绍 “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等⼈进⾏改造传⼊我国。在我国⼴为流⾏，很多教师在 教学中⾃觉不⾃觉地都⽤这种⽅法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为⽬标。其着眼点在于充分挖掘⼈的记忆⼒、 推理能⼒与间接经验在掌握知识⽅⾯的作⽤，使学⽣⽐较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导与⽰范作⽤， 适⽤于⼩学语⽂低年段教学。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课—— 激发学习动机—— 讲授新知识—— 巩固运⽤—— 检查评价—— 间隔性复习 设计思路说明 通过提问的⽅式复习旧课，串联新知，问题设置为： 1.上学期，我们学了⼀年级语⽂上册的课本，你学会了什么？ 2.寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？说说喜欢什么季节?为什么? 接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：采⽤多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加⽣动有 趣，更具有清晰的画⾯感。 巩固运⽤环节，给出相关习题，将提⾼学⽣对于知识点的合并认知，检查学⽣对于知识点的掌握情况，同时提⾼课堂效率。 在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学⽣⾃⼰总结知识点、本课重难点，加深学⽣对本课内容的印象，同时 锻炼学⽣对于知识的归纳总结能⼒。 布置课后作业，并在后⾯的教学过程中进⾏间隔性复习。 附送： 2019⼀年级语⽂下册识字⼀ 1 《春夏秋冬》说课稿新⼈教版 ⼀、说教材 这是⼀节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解⼀年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节 的特点，进⼀步感受到季节变换的美，激发同学们观察⾃然、热爱⾃然的情感。 ⼆、说⽬标 1．会认读本课的⼋个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。 2．能够正确流利地熟读本课的词语。 3．使学⽣感受到春夏秋冬四季之美，激发学⽣观察⾃然和热爱⾃然的情感。 本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图⽚的展⽰，使同学们感 受⼤⾃然的美好，进⼀步培养热爱⼤⾃然的情感。 三、说教法 怎样在⼩学⼀年级语⽂识字教学中培养学⽣能⼒，让学⽣从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在⼩学⼀年级语⽂教学中尤为 重要。在识字教学实践中，注意结合⼉童⼼理特点，以灵活新颖的形式，为⼉童创造了⼀个快乐的学习情境，激发学⽣识字兴 趣。如：加减法识字，编字谜识字，编⼉歌识字等等。 在课堂中引导学⽣发挥其主体性，引导他们⾃⼰想办法，发现⾏之有效的识记⽅法，独⽴掌握⽣字，并在实践中不断运⽤，形 成识字能⼒。 四、说过程 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 为完成本课的教学⽬标，我设计了以下⼏个教学环节。 （⼀）创设情境，揭⽰课题 1．通过课件优美的图⽚分别展⽰春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图⽚想到的是哪个季节，引出课题。 2．板书课题：春夏秋冬。读题。 3.学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。 （⼆）检查预习，引导初读 1．⾃由读课⽂中的词语，圈划⽣字，读准字⾳。 2．以⼩组为单位，讨论会写字的巧记⽅法。 （三）重点品读，理解感悟 1.感悟春夏秋冬四季。 (1)教师领读词语“春风吹、下⾬落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展⽰四季美景。 （2）学⽣感悟四季之美。 （3）教师引导学⽣通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。 （4）学⽣⾃⼰组织句⼦，⽤通顺的语⾔描述⾃⼰喜欢的季节和美景。 2.感悟草、花、鱼、鸟之美。 (1) 教师领读词语“青草——池草青，红花—— ⼭花红，游鱼——鱼出⽔，飞鸟——鸟⼊林”。教师课件展⽰草、花、鱼、鸟美 景。 （2）学⽣感悟草、花、鱼、鸟之美。 (3)教师引导学⽣想象草、花在四季分别是什么样⼦的。 (4)学⽣⾃⼰组织句⼦，描述草、花在四季分别的状态。 (5)教师引导学⽣想象草、花、鱼、鸟分别⽣长在哪些地⽅。 (6)学⽣描述。 在本环节，学习字词的同时，注重学⽣句⼦的组织能⼒，培养学⽣的写话能⼒。不管是⽼师带读还是学⽣感悟，都是精⼼设 计，使学⽣通过字词的学习感受⼤⾃然之美，并让学⽣⾃⼰组织句⼦充分表达出来。 （四）识记⽣字，指导书写 1．出⽰7个⽣字。 2．让学⽣观察⽣字的笔顺，书空，记住笔顺。 3．怎样写才好看?学