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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
小学三年级秋天的雨课文原文
小学三年级秋天的雨课文原文
《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11 课的课文,作者是陶
金鸿,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
以下是小学三年级秋天的雨课文原文,供各位阅读和参考。
秋天的雨
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,
趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红
色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉
爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,
橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更
多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的.菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有
苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚 ,
常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭 ,它告诉大家 ,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食 ,小青蛙在加紧挖洞 ,
准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ,杨树、柳
树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌 ,带给小朋友的是一首欢
乐的歌。
秋天的雨教学反思
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前
便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味,感受秋天绚丽多彩
的色彩美、美妙的声音 ,让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入 ,然后配乐范读课文。让学
生听朗读,说说自己的感受。通过读课文检查预习情况 ,通过词语分
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
组让学生感受新词的层次,在这里我没有在田字格里给学生范写,这
是一个关键的失误,三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,
这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段:看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句
子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎
热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉
爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什
么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句
子的同时,让学生发挥想象,能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法 ,
感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色 ?理解 “五彩缤纷”的意思。
在重点字词上 ,抓住“邮”这个字,用换词的方法 ,例如换成 “带”
可不可以,让学生体会“邮”字的好处 ,并进行交流。
上完这节课 ,我感受很多,思考很多。有收获也有遗憾 ,教学中,
首先是师生都走进了文本 ,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知
识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾 ,安排计划只能是预设的,
而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手
忙脚乱 ,安排欠妥 ,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不
够 ,没有时间 “回读”感受也说明我的教学不娴熟 ,没有做到“教育
机智”。而且这篇课文应以读为主 ,但在指导学生朗读上功夫不够 ,
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