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实用标准文案 实用标准文案 文档大全 文档大全 《 教育知识与能力》 材料分析题的考点 德育原则 （ 一） 导向性原则 ① 坚持正确的政治方向； ② 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求； ③ 把德育的理想性和现实性结合。 （ 二） 疏导原则 ① 讲明道理， 疏导思想； ② 因势利导， 循循善诱； ③ 以表扬激励为主， 坚持正面教育。 （ 三） 尊重学生与严格要求学生相结合的原则 ① 严要有度； ② 严要有方； ③ 严要有恒； ④ 尊重学生的人格个性， 充分信任学生； ⑤ 尊重学生的个性发展； ⑥ 不能迁就学生。 （ 四） 发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则 ① “ 一分为二” 看待学生； ② 长善救失， 通过发扬优点来客服缺点； ③ 引导学生自觉评价、 自觉进行自我修养。 （ 五） 教育影响的一致性与连贯性原则 ① 统一学校各方面的教育力量； ② 争取家长和社会的配合， 逐步形成以学校为中心的“ 三位一体” 的德育网络； ③ 处理好衔接工作，保 持德育工作的经常性、制 度化、连 续性、系统性。 （ 六） 因材施教原则 ① 了解学生的个性特点和内心世界； ② 有的放矢进行教育， 努力做到“ 一把钥匙开一把锁” ； ③ 根据学生的年龄特征有计划进行教育。 （ 七） 集体教育与个别教育相结合原则 ① 建立健全的学生集体； ② 开展丰富多彩的集体活动， 充分发挥学生集体的教育作用； ③ 加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。 德育方法 （ 一） 说服教育法 语言说服 ① 注意说服的时机， 有针对性； ② 注意学生的接受能力； ③ 做好引导总结。 事实说服 ① 明确目的， 制定计划； ② 做好充分准备； ③ 加强指导； ④ 做好总结工作。 （ 二） 榜样示范法 ① 选好示范的榜样（ 先进性、 时代性、 典型性） ； ② 引导学生理解榜样精神的实质； ③ 激起学生学习榜样的倾慕之情； ④ 激励学生自觉用榜样调动行为， 提高境界。 （ 三） 情感陶冶法 ① 创设良好的教育情境； ② 组织学生积极参与情境创设； ③ 与启发说服相结合。 （ 四） 指导实践法 ① 坚持严格要求； ② 调动学生的主动性； ③ 注意检查和坚持。 （ 五） 品德评价法 ① 公平、 正确、 合情合理； ② 发扬民主， 获得学生支持； ③ 注重宣传与教育； ④ 奖励为主， 抑中带扬。 教学原则 （一）直观性原则 ① 正确选择直观教具和教学手段； ② 直观教具的演示与语言讲解结合起来； ③ 重视运用语言直观。 种类： 实物直观、 言语直观、 模像直观 （ 二） 启发性原则 ① 调动学生学习的主动性； ② 启发学生独立思考， 发展学生的逻辑思维能力； ③ 让学生动手， 培养独立解决问题的能力； 发扬教学民主。 （ 三） 巩固性原则 ① 在理解的基础上巩固； ② 重视组织各种复习； ③ 在扩充改组和运用知识中积极巩固。 （ 四） 循序渐进原则 ① 按教材的系统性进行教学； ② 注意主要矛盾， 解决好重点与难点的教学； ③ 由浅入深， 由易到难， 由简到繁。 （ 五） 量力性原则 ① 重视学生的年龄特征； ② 了解学生发展的具体特点； ③ 恰当的把握教学难度 （ 六） 因材施教原则 ① 坚持课程计划与学科标准的统一要求； ② 教师要了解学生， 从实际出发进行教学； ③ 教师善于发现每个学生的兴趣、爱好， 并创造条件， 尽可能使每个④ 学生的特长得以发挥。 （ 七） 科学性与教育性相结合的原则 ① 确保教学的科学； ② 教师要结合教学内容进行思想品德教学； ③ 教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育； ④ 教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 （ 八） 理论联系实际原则 ① 书本知识的教学要注重联系实际； ② 重视培养学生运用知识的能力； ③ 正确处理知识教学和技能训练的关系； ④ 补充必要的乡土教材。 教学方法 （ 一） 讲授法 讲授法可分讲述、 讲解和讲演三种方式。 ① 讲授内容要有科学性、 系统性、 思想性； ② 讲授要有启发性； ③ 讲究语言艺术； ④ 讲授应注意培养学生的学科思维。 （ 二） 谈话法 ① 要准备好问题和谈话计划； ② 提出的问题要明确、 引起思维兴奋， 即富有挑战性和启发性； ③ 善于启发诱导； ④ 要做好归纳、 小结。 （ 三） 讨论法 ① 讨论的问题要有吸引力； ② 要善于在讨论中对学生启发引导； ③ 做好讨论小结。 （ 四） 演示法演示工具： ① 实物、 标本、 模型、 图片； ② 图表、 示意图、 地图； ③ 实验； ④ 幻灯、 电影、 录像。 （ 五） 练习法 ① 使学生明确练习的目的与要求； ② 练习方式要多样化， 循序渐进， 逐步提高； ③ 严格要求。 教育教学知识与能力材料分析考点 教