《雪地里的小画家》语文教学反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《雪地里的小画家》语文教学反思 《雪地里的小画家》语文教学反思 身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助 教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？ 下面是小编整理的《雪地里的小画家》语文教学反思，希望能够帮助 到大家。 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的 一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家” 走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。 哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是《雪地里的小画家》给 我们描述的画面。这一课以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄） 子的形状和青蛙冬眠的特点 ，语言简练 ，内容浅显易懂 ，充满童趣。 教学本课时 ，我运用多种教学方法 ，充分调动学生参与学习的积极性 ， 下面谈谈教学这一课后的一些感想。 一、联系实际 ，激趣导入 上课伊始我就问学生 ：早晨我们从睡梦中醒来，当我们拉开窗帘 ， 你发现了什么？听到这个问题 ，课堂气氛一下子被激活起来，同学们 露出兴奋的神情 ，惊喜地告诉我 ：下雪啦。因为这是今年冬季的第一 场雪。然后我又问道：你们最喜欢在雪地里玩些什么游戏 ？学生们的 思绪立刻被拉到雪地里堆雪人、滚雪球、打雪仗那热闹非凡的世界里。 接着我说：雪地里这么好玩 ，也引来了一群小画家，适切的引入了课 题。 二、采用多种形式进行识字教学 在低年级小学语文教学中 ，识字教学是重点 ，教学本课时我主要 让学生掌握生字的音、形。我先让学生借助拼音 ，自己朗读课文，在 读中初步识字。然后，把圈出课文中的生字 自己认读 ，再逐字教学。 教学中我采用个别认读、集体读、小老师带读、开火车读、男女生比 赛读等多种识字方法 ，有效地提高了识字效果。我还鼓励学生用 自己 喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减、换一换、 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 生活中识字”等好的识字方法，大大激发了学生的`学习兴趣，活跃了 课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 三、注重朗读指导 教学中，我非常注重对学生朗读课文的指导。朗读的最高境界即 为感情朗读。感情朗读是以理解课文为基础进行的，使学生在加深理 解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当 学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出一定的情感光芒， 则说明已把握了文章的情感基调。课堂上我让学生在读中理解，读中 感悟，悟中促读，并通过老师示范读，学生个别朗读，给学生创设情 景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快 活泼的基调。在指导读 “下雪啦，下雪啦！”一句时，让学生结合早 晨起床后 ，看到天空飘起雪花时，那种激动、兴奋的心情，来读此句。 在指导读 “不用颜料不用笔 ，几步就成一幅画”时，先让学生体会小 动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读。 让学生在活跃的气氛中体会朗读的快乐 ，不知不觉中锻炼了学生的朗 读能力。 四、注重课内与生活实际相结合 课堂上学生们认识了 四位小画家之后 ，我问道：青蛙为什么没参 加 ？一些知识丰富的学生立刻回答道：青蛙是冬眠的动物 ，所以它没 有参加雪地里画画。随即我又问道：同学们还知道哪些动物像青蛙一 样要冬眠？有的学生课外积累的知识很丰富 ，他们说出了 “乌龟、蛇、