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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 幼儿园中班小小的船教学反思 幼儿园中班小小的船教学反思（通用5 篇） 幼儿园中班小小的船教学反思 1 视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心 的准备，大家精心研究教材，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7 课，是叶圣 陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式 描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵 律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻， 描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不 知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起 来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力 和语言的积累。 一、紧紧围绕视导要求设计教学 本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的 演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文 字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程 式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关 键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生 明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读 时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习 习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培 养学生养成良好的习性。 二、借助插图引导学生学习说话 本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深 切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图， 学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学 习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、 于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。 三、多种形式引导学生自主识字 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展 开活动，取得了一定的效果。 对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合 我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学 中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识 字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识 字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方 法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中， 学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组 词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言 积极。 四、朗读积累相结合 《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课 文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗 读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、