《明天要远足》教案.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《明天要远足》教案 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 第一课时 （一）谈话导入 1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？ 2.出示课题：明天要远足。教师板书课题，学生书空后齐读课题，要求词语连 贯本的距离，不拖音。 3、学习生字“明” ①课件出示田字格中的“明”，学生认读，观察字在田字格中的位置。（左窄右 宽，“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。） ②教师范写，强调笔顺，学生练习。 ③反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典 型问题的书写，反馈后再次书写。 ④教师引导学生用 “明”组词或造句。 4、教师：猜一猜，什么是“远足”？ 5、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了， 猜猜她的心情是怎 样的？ 【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距 离。恰当地揭示并理解课文题 目，使学生自然地理解了 “远足”的含义，可以 说是润物无声。而且通过设置问题—— “猜猜她的心情是怎样的”激发起学生 学习的兴趣。 二、初读课文 1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味，并标出这首诗有几个小节。 2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读 几遍。 3.学习本课生字新词。 （1）出示生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。 ①学生借助拼音自由认读。 ②小老师领读。 ③同桌互读。 ④用 “老师、同学”练习说话。 ⑤认识 “目字旁”。 教师：演示一下 “睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展：你还知 道带有 目字旁的字吗？ 【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点，引导学生更好地理解字义。 ⑥去拼音开火车再读生字。 ⑦小游戏：找苹果。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 ⑧学生小组内交流识字方法，然后汇报，教师总结。 （2）出示词语：地方、 真的、说的、那么、什么、时候。 学生认读，发现每个词语都带有轻声，教师 领读，指名学生读，学生齐读。 （3）出示带有轻声词语的句子。 ①那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？ ②那地方的云，/ 真 的像同学说的，/ 那么洁白柔软吗？ ③到底什么时候，/才天亮呢？ 学生练习 朗读，读好问句的语气。 教师：你也能用上“吗”来问一问吗？ （4）指导书写生字“才”。 ① 学生认读，观察生字在田字格中的位置。 ② 教师范写，强调笔顺及书写规 则，学生书空。 ③ 学生练习，教师巡视指导评价。 ④ 学生用“才”练习组 词或说一句话。 4. 自由练读小诗。 【设计意图】识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须 每堂课扎扎实实地指导。本环节教学循序渐进地引导学生认读生字，鼓励学生 运用多种方法识记生字，做到字不离词、词不离句、句不离段层层递进，识字 与阅读相结合，提高了教学效果。 三、品读感悟 1、分段指名读，读正确、流利。 2、交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？ 预设 1 ：睡不着的动作：翻过 来，翻过去 想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。 预设 2 ：3 次叹 气“唉——” 学生演