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万以内数的大小比较—近似数（教案） 教学目标：1. 知道什么是近似数，能运用近似数比较数字的大小。2. 能够使用适当的方法求近似值，判断数字的大小。学情分析：本节课的主要内容是让学生理解近似数的概念，并能够掌握运用近似数比较数字大小的方法。对于近似数的概念，学生可能会有些不理解，需要通过一些有趣的例子来加深印象。在运用近似数比较数字大小的方法方面，学生需要掌握舍去后面的位数，但也不能忽略掉对数值大小产生影响的小数位。教学重难点：教学重点：让学生深刻理解近似数的概念，并能够掌握使用近似数比较数字大小的方法。教学难点：让学生区分哪些小数位需要保留，哪些可以舍去，以此来判断数字的大小。教学方法：板书法、示范法、讲解法、探究法教学过程：1. 导入（1）引入课题“小朋友们，今天我们要学习的是数的大小比较，但是如果数字很大，如何比较呢？可能有些数字只能估算出大概的大小，这样的数字被称之为近似数，你们知道近似数是什么吗？”（2）导入知识点“近似数是指用约略的数值来代替原来的数，但与原数的差别不超过给定的误差范围的数。接下来我们就要一起学习，在运用近似数来比较数字大小时，应该怎么做。”2.讲解（1）概念讲解“我们平常用的十进制数是由整数和小数两部分组成的，其中整数部分表示个位、十位、百位等等，小数部分表示十分位、百分位、千分位等等。在比较数字大小的时候，我们可以把它们的小数位数按照相同的位数来进行比较。比如说，2.5和3.14的小数位数都是两位，我们可以从它们的最高位开始比较，即先比较十分位，再比较百分位。如果十分位一样，就比较百分位，以此类推。”（2）方法讲解“但是有些数字很长，比如说1.7320508075688772935274463415，我们很难一下子比较它们的大小。这时候，我们就可以使用近似数的方法，将它们的小数位截断，只保留几位数，然后再进行比较。”（3）运用场景“举个例子，如果我们要比较22.8的大小，我们就可以把2断，变成2.78，然后再和2.8比较大小。这样大家就可以根据自己的估算进行判断了。”3.探究（1）示范小组比较大小“我们现在分成几个小组，每个小组由两名同学组成，一起来比较大小。首先，我们随机抽取两个数字，例如：1.29和1.35。”（2）找出近似值“请同学们把随机抽到的数的近似值找出来。例如，1.29的近似值可以是1.3，1.35的近似值可以是1.4。”（3）比较大小“接下来，同学们就可以根据近似值来比较大小了。最后，我们将每组的结果进行汇报，看看哪个组比较的最快，最准确。”4.实践（1）小组活动“同学们现在分成小组，每组选出一组数字在组内进行大小比较，并填写在板书上。比较时，可以先找出近似值，然后再进行比较。认真看清楚，不要漏掉任何一位数字。”（2）比对答案“同学们，现在轮到你们来交换比较结果了，看看哪组比对过后答案最接近。”5.归纳“今天我们学习了比较数字大小的方法——近似数，你们都学会了吗？”“那么，你们知道怎样求近似值吗？”“很好，追加几位数，根据需要进行舍去即可。然后再根据近似值进行比较大小。”6.反思“通过今天的学习，你们掌握了什么知识点？有什么感想？”今天的学习中，我们深刻理解了近似数的概念，并掌握了使用近似数比较数字大小的方法。相信同学们已经掌握了如何使用近似数来比较数字大小。但是，在实际运用中，还需要注意一些细节问题，以免出现错误。首先，我们需要明确哪些小数位需要保留，哪些可以舍去。根据实际情况来看，通常情况下是保留到一位或两位小数即可，但是也不能忽略掉对数值大小产生影响的小数位。例如，在比较1.999999和2时，近似值可以是2，但是如果是比较1.994和2，近似值就应该是1.99而非2。其次，小数点的位置也需要注意。在计算中，小数点的位置会影响结果。例如，对于原数为45.25839，如果截取两位小数保留，则应该是45.26而非45.25，因为此时第三位小数4不为5及以上，不应该四舍五入，而是向上进位。最后，需要注意近似值是否一致。在使用近似值进行比较时，也需要确保每个数字的近似值保持一致，否则会导致比较结果不准确。例如，同样是比较1.999999和2，近似值可以是2，也可以是1.999。但是如果我们将1.999999的近似值算成1.99，则比较结果就会出现错误。总之，在使用近似数比较数字大小时，需要注意以上细节问题，并灵活掌握方法，才能保证结果准确。此外，课后还可以加深巩固，比如通过练习题或者与同学一起比较大小等方式，来进一步提高技巧和熟练度。