小学一年级《春夏秋冬》识字教学反思（通用5篇）.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 小学一年级《春夏秋冬》识字教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的 教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的小学一年级 《春夏秋冬》识字教学反思（通用5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学一年级《春夏秋冬》识字教学反思 篇 1 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四 季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组， 第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我 们这些景物的特点。 （本节课，备课时 ，动力十足；讲课时 ，瘫软无力！ ） 其实 ，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸 ，本节课与上册的《四 季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！ 优点之处： 1、借助插图 ，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中 ，我充分利用课文中的优 美插图 ，引导学生联系生活 ，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生 学习的兴趣和识字的热情。 2、不同形式的让学生读文。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 不足之处： 课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没 有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。 改进措施： 利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们 写字！ （但是效率不是很好，由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架 结构的掌握不是很准确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了 4 课时） 小学一年级《春夏秋冬》识字教学反思 篇 2 这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的 能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识 字的能力。再者 ，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的 主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空 ，增 加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨 ，最后让学生描红、临写。我在巡视 过程中适当指点 ，并给学生写得好的字画个小红星 ，这对学生起到较大的激励作用。 我在指导学生认识大自然现象时，图字结合 ，更加形象、直观 ，教学环节的设计上， 我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景 色 ，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外 ，我以猜谜游戏来提高学生的积极性， 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、 小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所 设定的教学目标。 但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间， 这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。 小学一年级《春夏秋冬》识字教学反思 篇 3 《春夏秋冬》这节课是布编语文一年级下册第一篇课文，而且是一节识字课，整个识 字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成， 表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是 两行意义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词语不仅读起 来朗朗上口 ，而且语言典雅 ，富有文化内涵。图文对照 ，便于诵读，有助于学生理解此意， 识记字形，感受汉语言文化之美。