山行教学实录.docxVIP

教学目标： 《山行》教学实录 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 能有感情地朗读课文，学生会背诵。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程： 一、想象导入，初步感知： 师：孩子们，今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人——杜牧，这位大诗人想带着我们一起去山上游览一番呢，愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。 （配乐）这是一个深秋的傍晚，我来到了湖南长沙的岳麓山。走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。远远望去，在那白云飘浮的地方有几户人家，为深山增添了许多生气。再看，那一片被夕阳照射下的枫林，真是太迷人了，正是因为它的美丽，所以我得停下车来，好好的观赏一翻。你瞧，那火红的枫叶比江南二月的花还要红，怎能不叫人喜爱呢！ 师：请大家睁开眼睛，回到我们的课堂，刚才看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的，因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句，诗名就是-——《山行》 （板书），请小朋友们齐读课题。二、初读古诗，读通读顺： （一）识字教学 师：刚才老师用了很多句子描述了山上的美景，但诗人仅用了四句诗句,赶紧自己读读它的精妙之处吧！请小朋友们自由朗读全诗,遇到不会读的字词可以圈一圈，多读几遍。 师：诗中的词语宝宝都跑到老师的课件中来了，谁来读读？（课件） 径 斜 说说那你的识字方法。 （二）通读全诗 师：现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了，你能把古诗读好吗？谁来试试？ 师：古诗虽然短，但是要读好它也不容易，谁能正确通顺的把它读一读呢？咱们男女同学比一比怎么样？（请一位女同学和一位男同学比赛着读） 师：谁来说说谁读得好，为什么？ 师：还想比吗？谁来试试？ 师：一起读读。 三、以画为媒，读中感悟： 师：一开始，老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有吗？你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。 师：找到了吗？谁来说说？（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林、霜叶） 师：多么美丽的景色啊，如果让你给这首诗配一幅画，你想画什么？ 师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？ （寒，指导书写寒） 师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。 师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的 石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）谁来读读。 师：哦，走在这样一条弯弯曲曲的小路上，抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦，一阵秋风扑面而来，我们深吸一口气，读！ 师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？ 师：这云又是怎样的云呢？（ ）的云 师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什 么？ 师：哦，这是一个多么充满生气的地方啊，读！（第二句）（指名读、一起读）师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？请你读读。 师：该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里表示比……更红，这霜叶 比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？ （ ）的枫林 请你读读。还有想说的吗？请你读读。师：这美丽的枫林，诗人喜欢吗？从哪儿看出来？ 师：你真会读课文，“坐”在这里表示“因为”的意思，诗人停下车来是因为什么？师：是啊，可见诗人和我们一样，也都对这片枫树林依依不舍，于是停下车来读！ 时间过得很快，诗人将要起程，当他踏上马车，依然忍不住回头再看，读！ 师：一路上，诗人难以抑制自己喜爱之情，于是诗兴大发，挥毫写下了流传千古的绝句，读！（课件：全诗） 师：谁能脑子里想象诗里出现的画面，像诗人一样把这首诗吟诵出来？ 师：在你的吟诵中，老师听出了你对大自然的热爱。还有想来试试的吗？ 师：咱们小组比一比怎样？ 师：这是一次多么难忘的山行，美丽的景色尽收眼底，孩子们，读吧，读出你的理解你的情感，让这一次的山行成为我们美好的回忆，读！ 四、写字教学： 师：改写《山行》或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？ 板书： 山行 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶