微课在小学语文低段识字教学的有效应用分析.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 微课在小学语文低段识字教学的有效应 用分析 Summary：随着我国在科学技术研究方面的不断深入，教育领域中也有了很 多高科技技术的应用，小学语文教学的效率也随之得到了提升，但是在地段识 字教学方面还存在着较大的问题，学生的识字致力于女效果还没有得到有效保 障，微课是一种新兴的教学手段，可以打破识字教学在时间和空间方面的限 制，通过创设有趣的识字教学情境，来激发学生的识字学习积极性，从而提升 识字教学的质量与效率。 Keys：小学语文；低段识字；微课；有效应用 引言：当前，在素质教育快速发展的同时，也给我国各阶段的语文教学提 出了更高要求，为了提高小学语文地段识字教学的质量，在小学语文低段识字 教学中已经开始融入微课施教。微课的出现给小学语文低段识字教学提供 了极 大帮助，无论站在教师层面还是学生来讲，都有着积极意义。微课不但可以提 高教师的教学效率，还可以给学生自主学习能力的提升奠定基础。但在目前小 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 学语文低段识字教学中还存在一些亟待解决的问题，制约着微课作用的发挥。 本文就对微课在小学语文低段识字教学中的有效应用进行分析，供参考。 1.小学语文识字教学中微课的应用现状分析 微课作用得不到充分发挥 在小学语文低段识字教学过程当中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识， 教师在进行教学时没有给予应有的重视，甚至没有规范学生课堂学习习惯，导 致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视新型教学 方法导致的，如果教师融入全新的教学方法那么则可以改变当前小学语文低段 识字教学教学现状，激发学生的学习兴趣。有的教师虽然也意识到了传统教学 方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动。而有的教师虽 然在频繁的使用微课施教，但因为不懂得如何正确的使用微课，尤其是一些教 龄较大的教师，使得微课优势、作用无法得到发挥，从而导致教学过程事倍功 半，大大削弱了微课教学价值。 学生主体遭到忽视 在我国新课程改革之后，学生的主体地位得到了一定的提高，但从目前小 学语文低段识字教学教学现状来看，虽然新课改已经完全落实，但依旧存在不 少学生主体地位遭到忽视的情况。即使在应用微课的过程中，教师也应当将学 生作为课堂主体，不能忽视学生的一切学习行为，只有这样，才能在最大程度 上发挥出学生的主观能动性。所以，在使用微课教学时，也应当关注学生主体 地位。 2.微课教学特点与意义分析 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 特点 微课主要通过视频的方式向学生展示知识理论与原理，微课又被称为视频 分享类短片,是指个体通过手机、摄像头、DC,PC 等多种视频终端录制并上传到 网络上的一种短片视频的总称。微课内容是由课堂教学视频构成，同时还包含 与该教学内容相关的教学设计、反思、练习与效果反馈等一些辅助性的教学资 源。微课以短视频为载体，视频内容为某个知识点或者教学环节的教师授课过 程，短的在 30 秒左右,长的在 20 分钟左右,这种微课因为录制简单方便，和其 具有的特点而受到广大民众尤其是年轻人和青少年的喜爱。微课与传统单一化 的教学资源之间存在着一定的差异，它包含了很多教学内容，微课包含了图 像、声音、文字等多种形式,给人以较强的视觉冲击和声音冲击。微课教学具有 呢绒精炼、资源容量小、即时性、低门槛性等特征,可以更好地辅助教师进行教