现代诗歌教学：反观与追寻——《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 现代诗歌教学：反观与追寻——《义务教 育语文课程标准（2022 年版）》 统编本小学语文教材中，现代诗课文占了相当的比例。从编排上看，1～3 年级集中编排儿童诗，4～6 年级编排的是比较典型的现代抒情诗，呈现出对儿 童的特别理解和观照——从童话的世界、小我的生活，渐渐走向真实的现实生 活，走向对社会、自然、人的审美认识。笔者在现代诗课文课堂教学观察中发 现两种奇怪的现象： 一是作为现代诗分支的儿童诗，在古诗词和叙事性文体（童话、寓言、小 说、散文等）之间，文体特征本来非常明显，但在教学中却突然面目不清起 来，典型表现就是很多教师把 《青蛙写诗》当作童话来教，把 《池子与河流》 当作寓言来教，把 《雷锋叔叔，你在哪里》当作故事来教，把 《一株紫丁香》 当作散文来教。表面看似乎没有什么，仔细追问就会发现其中的逻辑错误：内 容先声夺人，诗歌的形式被淹没了。 二是中高年级教材中比较典型的如 《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等