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四年级语文老师家长会发言稿（通用5篇） 各位家长： 大家好！首先感谢大家抽出时间来参加这次家长会，和我们一起探讨孩子的成长问题。在肖老师刚才的发言中，提到了孩子们的行为习惯、数学学习和家庭教育方面的问题。接下来，我想和大家分享一下关于语文学习的要求。 语文学习就像是一片茫茫大海，孩子们需要在其中自由自在地遨游。但是，如何让他们在小学后三年稳步成长，发展能力、训练思维呢？这是我们共同需要探讨的问题。 为了更好地指导孩子们，我们结合学生的年龄特点和语文学科的特点，根据许多专家的具体指导，制定了两大任务，逐项训练，逐渐取得成效。 第一，我们强调以书为纲，抓实抓活。俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须从最基本的开始抓起。因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，包括词语、段落等必须掌握。 但是，中年级的语文教学任务繁多，不仅要掌握大量生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用。在课堂上，没有时间让孩子们识记每一个字词的写法。因此，建议家长每天抽出十分钟，专门用来默写词语。这样，孩子们就能养成看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。一个阶段下来，每天的默写、每单元一次的集中默写就不再像以前一样错一大堆。知识都是聚沙成塔的，只要慢慢积累，一定会有所进步。 第二，我们强调学习习惯，训练思维深度。学习习惯是孩子们成长的重要组成部分，也是培养孩子们终身学习能力的基础。因此，我们鼓励孩子们养成良好的学习习惯，如定时复习、总结、归纳等。同时，我们也鼓励孩子们多思考，多提问，训练思维深度，培养自己的独立思考能力。 最后，希望家长们能够和我们一起关注孩子的成长，共同努力，让孩子们在语文学习中取得更好的成绩。谢谢大家！ 在这个学期开学初，我们强调了孩子们做作业时不说话、不交头接耳等坏习惯的出现。我们要求他们专注、安心、静心地做作业，并写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。这一工作得到了大部分家长的积极配合，因此大多数孩子的书写质量都有了较大的提高。为了提升孩子们的思维深度，我们主要以阅读理解中的“谈感受”这一类型的题目展开。这样可以引导孩子深入地与阅读文本对话，潜心理解文本。大多数孩子在这方面做得不错，可以根据一篇文章谈出自己的观点，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活。这表明他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。但是仍有一部分同学对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到。究其原因，是他们的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。 本学期的作文，我们不再像三年级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让孩子们亲身体验实践，然后在老师大概的指导下各自习作。然后给孩子们修改的要点，尽量让孩子们自己的智慧在习作中得到闪现。在这里，我希望能够得到家长朋友们的配合与支持。我强调让孩子们自主修改习作，并在班内开展互帮互助的活动，让习作优秀的同学修改写不到位的同学病文，让习作有待提高的同学朗读同伴的优秀习作，其他同学则互学互改。 阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。但我们只有做起来，才能使孩子们有所长进。因此，接下来，我就重点讲一讲我们平时在家里怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯。 英国教育家洛克曾说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”同样，我国教育家叶圣陶也认为教育的目的在于养成习惯。习惯是指在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或倾向。良好的阅读习惯对于提高阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。然而，现实中我们往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养，导致孩子们养成了不良的阅读习惯，影响了他们的学习生活。 有的孩子在阅读时还要用手指着读，甚至不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。 因此，作为老师和家长，我们肩负着培养小学生听说读写能力的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。只有充分认识到这一点，并在孩子的阅读过程中加以指导并引导，才算得上称职的良师益友。要培养孩子良好的阅读习惯，可以从以下几个方面着手。 首先，要培养每天阅读的习惯。让孩子每天都有固定的阅读时间，可以是在家庭阅读时间、课堂阅读时间或者自由阅读时间。让孩子在这段时间内专注