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2020年春季奥鹏《小学教学技能》离线作业及答案 离线考核《小学教学技能》满分100分 一、简答题（每小题5分，共20分。） 1. 如何对教学技能进行分类？ 教学技能可以分为三类：课堂教学基本技能、教学综合技能和教学准备技能。课堂教学基本技能包括导入、讲授、提问、板书、观察、倾听、演示、讨论、诊断与补救、结课和作业等技能。教学综合技能包括口语、体态语、节奏、过渡、管理、交往、评价、学法指导和合作等技能。教学准备技能包括目标编订、媒体选择、策略制定和教案编制等技能。此外，教师还需要具备教学研究技能，包括反思、说课、听课和评课等技能。 2. 赞可夫根据其发展教学理论提出了哪些教学原则？ 赞可夫提出了五条教学原则：高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则和使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则。 3. 如何确定讨论的题目？ 确定讨论题目需要把握好教学的重点、难点和关键点，抓住学生中存在的共性问题，讨论题目应难易适度。 4. 合作技能的意义是什么？ 合作技能有三个方面的意义：一是有利于培养学生的合作能力；二是有利于教师自身的专业发展；三是有利于充分发挥各合作成员的作用。 二、辨析题（每小题10分，共40分。） 1. 当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。 教师应该细心地诊断学生学习困难的原因，并设法补救，促进学生有效的学习。社会环境对学生学习的影响是凭主观努力无法克服的，但教师可以通过重教教学、增加练习、个别指导等方式来帮助学生。教师应该在平时教学中认真拟定教学目标，充分了解学生的知识水平和能力状况，选用恰当的教学方法，科学地组织教学活动，以减少学生的学习困难。一旦发生学习困难，教师就应认真对待，准确地诊断其产生的原因，并施以适当的补救。 2. 在进行学法指导时，应当以学生的学习为中心。 在进行学法指导时，应以学生的学习为中心，而不是以教师的教授、指导为中心。教师应该了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，灵活运用各种学法指导方法，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率和质量。 美国教育心理学家加涅长期致力于人类学习与教学的研究，将学习结果分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息是指学习者能够记忆具体的事实，并能够在需要时表述出来。智力技能与知道“怎样”有关，分为辨别、概念、规则和高级规则。认知策略是学习者调节内部过程的技能，帮助学习者管理或操作自己的学习过程。动作技能需要经过长期不断的练习才能日益精确和连贯。态度是影响和调节个体行为的内部状态，是一种学习的结果。 微格教学的实施步骤如下： (1)学习相关知识。在进行微格训练之前，需要对微格教学的相关知识进行学习和了解。 (2)确定训练目标。根据学生的实际情况和需要，制定具体的训练目标。 (3)制定训练计划。根据训练目标，制定详细的训练计划，包括训练内容、训练时间、训练方式等。 (4)进行训练。根据训练计划，进行微格训练，包括微格图形的练习、微格图形的复制、微格图形的变形等。 (5)评估训练效果。通过评估训练效果，了解学生的训练成果和存在的问题，以便进行下一步的训练和改进。 综上所述，微格教学是一种有效的学习方法，通过合理的实施步骤，可以提高学生的学习效果和能力。 评价反馈是微格教学中最为重要的一环。教学结束后，必须及时组织受训人员重放教学实况录像或进行视频点播，由指导教师和受训者共同观看。首先，试讲人需要进行自我分析，检查实践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学技能，指出有待改进的地方，即“自我反馈”。随后，指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议，找出不足之处。教师还可以对其需改进的问题进行示范，或再次观摩示范录像带(片)，以利于受训者进一步改进、提高。 为了提高教学效果，还需要修改教案。教案是教学的基础，它的设计直接影响教学的质量。在修改教案时，需要注意以下几点：一是要结合实际情况，根据受训人员的特点和需求，进行针对性的调整；二是要注重教学内容的系统性和连贯性，避免出现教学内容重复或遗漏的情况；三是要注意教学方法的多样性和灵活性，以满足不同受训人员的需求；四是要注重教学效果的评估，及时发现问题并进行改进。 总之，评价反馈和教案修改是微格教学中非常重要的环节。只有通过不断的反思和改进，才能不断提高教学质量，达到更好的教学效果。