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五年级数学下册第三单元《正方体》教案 五年级数学下册第三单元《正方体》教案 1 一、教学目标： 1、通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特 征。 2、通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 3、通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意 识和空间概念。 二、教学重点： 认识正方体的特征。 三、教学难点： 理清长方体和正方体的关系。 四、教具运用： 正方体教具、课件。 五、教学过程： （一）复习导入。 1、回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。 2、操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱 可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？ 教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板 书课题：正方体） （二）新课讲授。 探索正方体的特征。 1、想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从 哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑） 2、合作学习。 学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。 3、集体交流。 （1）组：正方体有6 个面，6 个面大小都相等，6 个面都是 正方形。 （2）组：正方体有 12 条棱，正方体的 12 条棱的长度相等。 （3）组：正方体有8 个顶点。请学生到讲台前，手指正方 体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其 他同学观察思考。 教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？ 4、教学正方体和长方体的联系与区别。 老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方 体？ 学生充分讨论，集体交换意见。 学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。 学生乙组：长方体 6 个面是对面的面积相等，而这个物体是 6 个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。 学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的 6 个面虽 然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的 12 条棱也包括每组 4 条棱长度相等；6 个面面积相等，也包括了 相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。 教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长 方体中包含着正方体，用集合圈表示为 教师：我们把长、宽、高都相等的.长方体叫做正方体或者 叫立方体。 （三）课堂作业。 1、教材第 20 页的“做一做”。 2、教材第 21——22 练习五的第 4、5、8、9 题。 （四）课堂小结。 今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教 师将学生的发言进行总结） （五）课后作业。 完成练习册中本课时练习。 五年级数学下册第三单元《正方体》教案 2 【复习导入】 1.如果告诉了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积? 2. 如果要求正方体的表面积,需要知道什么?怎样求? 3. 一个长 4 分米、宽 3 分米、高 2 分米的长方体，它占地 面积最大是多少平方米？表面积是多少平方米？ 4.一只无盖的长方形鱼缸，长 0.4 米，宽 0.25 米，深 0.3 米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？ 【课堂作业】 完成教材第 26 页第 11~13 题。 1.第 11 题 （1）分析题目的已知条件和问题。 （2）粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注 意什么？ （3）列式解答： 4×［8×6+ （8×3+6×3）×2-11.4］ =4×［48+42×2-11.4］ =4×120.6=482.4 （元） 答：粉刷这个教室需要花费 482.4 元。 2.第 12 题 这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两个图形 重叠部分的面积不能算在表面积里。 分析：前后面的面积是相等的，就是把 3 个长方体前面的面 相加即可。 左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两