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《扁鹊治病》说课稿—获奖说课稿 《扁鹊治病》说课稿 一、 说教材 1．教材简析 四 年级语文下册 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。 写扁鹊拜见蔡桓公， 几次指出蔡桓公病在何处， 劝他赶快 治疗。 蔡桓公坚信自己没有病， 因而对扁鹊的态度由不相信， 到 不理睬， 到最后的不高兴， 致使延误了病情， 小病酿成了大 病， 病入膏肓， 无药可医。 故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局， 警示人们要防微杜渐， 善于听取别人正确的意见， 否则后果将不堪设想。 2． 教学目标 ①. 认识 4 个生字， 会写 9 个生字。 正确读写拜见、 理睬、 肠胃、 汤药、 医治、 扁鹊治病、 无能为力 等词语。 ②. 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 联系有关词句， 体会人物的想法， 体会到要防微杜渐、听 取别人正确意见 的道理。 3． 教学重点、 难点 教学的重点是整体把握课文的 主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理， 理 解寓言的寓意， 鼓励学生发表自己的见解。 4. 教具准备： ①. 查阅有关扁鹊的资料。 ②. 多媒体课件。 二、 说教法： 教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又 要有学生的主动性。 因此， 本文的总体教学思路为： 在教师引导下， 学生主动学会根据寓言故事的一般特点来 赏析课文的方法， 以达到教是为了不需要教 的目的。 可采用自读自悟、鉴赏分析、课堂讨论 等方法进行教学。 三、 说学法 以学生为主体， 让学生在课堂中交流、 讨论、 争辩、质疑 四、说教学程序 (一) 创设意境， 导 入新课。 这节课来认识一位古代名医， 他是谁呢？ 多媒体慢 慢播放故事或发下阅读资料， 学生阅读， 了解扁鹊其人： 有一次， 扁鹊和弟子子阳、 子豹等人路过虢国， 虢太 子恰好患病， 病得很厉害， 人们都以为他死了。 为此， 全国正举行大规模的祈祷活动， 把国家大事都撂在 一边。 扁鹊得知后， 前去为虢太子医治。 扁鹊告诉国君，太子患的是尸劂（类似今天的休克或假死）。 于是， 扁鹊叫弟子子阳磨制针石， 在太子头顶中央凹陷处 的百会穴扎了一针。 过一会儿， 太子就苏醒过来。 接着， 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。 不久， 太子就能做起来。 再服二十天的汤药， 虢太子就完全恢复了健康。 从此以后， 天下人都知道扁鹊有起死回生 之术。 生读短文回答： 故事中主要讲的是谁， 他是什么人？ 小结： 看来， 扁鹊真不愧是神医啊。 就是这个神医扁鹊， 与蔡桓公之间发生了一个小故事， 并 广为流传。 我们今天就来学习这篇寓言故事四年级语文下册《扁鹊治 病 》。 本节课以小故事引入， 符合小学生的心理情况， 能够 调动学生学习的积极性， 让学生积极的去学习课文。 (二) 自读自悟， 完成以下自学要求 1. 读准字音， 把课文读正确。 2. 边读边思考： 扁鹊几次见蔡桓公？ 都说了 什么？ 结果怎么样？ 练习 简要地讲述课文内容。 3. 把自己的疑问或写下自己受到的启示， 准备与大家 交流。 本单元不仅要让学生感受寓言的魅力， 体会其中的道 理， 而且还要练习学生的复述能力。 让学生自读自 悟， 一是使学生在读中领悟故事所要阐明的 道理； 二是鼓励学生积极思考， 发表自己的独立见解， 提倡 个性化解读文本。