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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 呼风唤雨世纪说课稿 呼风唤雨世纪说课稿 1 一、说教材 今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第 29 课《呼风唤雨的世纪》，这 篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就 清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人 类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识 能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的 基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。 第一课时的教学目标是 ： １、认识 5 个生字，会写 6 个生字，理解 “呼风唤雨”等 16 个词语的意思。 ２、了解科学技创造的奇迹及威力。 ３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里 ，了解２０世纪科学技术给人类带来 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的 教学难点。 第二课时的教学目标是： 1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的 阅读感受。 2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、说教学过程 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。 预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有 效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理 解词语，收集的有关 20 世纪重大科技发明的文字和图片资料课堂教学过程如下： （一 ）创设情境 ，导入新课。 我们常说“良好的开端是成功的一半” ，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用 ，为 了引起学生兴趣，我课件播放 20 世纪出现了新生事物的录像资料 ，引导学生们说一说 ， 从而引出这些是 20 世纪出现的，有人就把 20 世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天 ，我 们就来学习第 29 课。师板书 ，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思 ，然后让学生质疑 ， 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 为什么说 20 世纪是呼风唤雨的世纪。这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质 疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文整体感知。 这一环节我设计了以下四个步骤进行教学： 1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多 读几遍。 2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注 意培养学生独立识字的能力。因此 ，我在让学生自由读课文后 ，就用课件出示本课的生字 词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音 ，并让学生说一说哪些地方该注意 ？ 如 ：哲翘舌音 ，程、耕、控是后鼻音要读到位等 ，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固 字音。 3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难 写、易错的字 ；所以，这一课我就重点指导 “幻”这个字，指出这个字要和 “幼”比较注 意写正确 ，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写 出 ，引起学生的注意。接着学生 练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势 ，把字写工整、清楚 ，教师巡视指导。 5、默读课文思考问题。中年级课标 中提出 ，随着年级的升高 ，应逐步加重默