初中英语_八年级上 Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

热身：首先复习本单元单词，区分请可数名词不可数名词。通过与学生交流早餐吃什么，引出做三明治的话题，进一步复习First, next, then , finally的用法。以及祈使句的动词短语的用法，为本节课学习火鸡的做法做铺垫。 课前预习： 交流讨论中国传统美食，完成2a。 快速阅读短文，根据文章标出图片顺序。 课堂学习： Before reading 1.交流、检测课前预习的情况，写下你的问题。 ------------------------------------------- 2.两人一组，交流课前预习2，完成感恩节火鸡的制作。 ____________________________________ While reading 1.再次阅读短文回答2c问题 2.熟读短文，填空并标出2d中句子的顺序。 3.找出重、难点。 4.合作探究-细读全文，提出疑难问题，小组探究，互助解答。 After reading 设计你所食品的食谱，写下来并读给同伴听 家庭作业： .根据今天所学知识， 把你喜欢的食品的做法写出来。并向家人和朋友表达感恩的主题 八年级英语学情分析 八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：?? 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。? 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。? 3、重迁移。在教学中注重?“以旧带新”或叫“相互迁移”。????? 4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。? 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。  学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理火鸡过程的时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。 本课是《义务教育课程标准实验教科书?英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元how?do?you?make?a?banana?milk?shake?第四课时。本单元中心话题是学习感恩节和火鸡的制作过程，主要语言结构为：祈使句的运用。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 知识巩固 I.翻译下列短语或句子。 1. Add some salt to the sandwich. ___________________________________ 2. Put another slice of bread on the top. _____________________________________ 3. Heres recipe for a great turkey sandwich!________________________________________ 4. Two teaspoons of honey_________ add...to...________________________ turn on the blender__________ pour…into______________________ 5. Translate the phrases into Chinese. 切碎___________ 她最喜欢的食物________ 混合在一起________ 在顶端__________ II.根据汉意及字母提示