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小学科学实践作业的指导 小学科学实践作业的指导 “听过了忘记了，看过了记住了，做过了理解了。” 科学课就是这样一门强调学生亲身经历探究的课程。作 为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、 帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置 上也应体现科学课程的特点。我们根据作业量少而精的 要求，对学生布置了一些课外实践作业。《浙江省小学 科学教学建议》第 22 条也指出：小学科学一般不布置 书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备 学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作 科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积 极的评价。 我们在实践作业的检查中也发现，如果实践作业只是 布置而未加落实和指导，那么在效果上就会大打折扣。 如何让实践作业更具实效呢？我们认为：实践作业在内 容的设计到布置都要立足于学生，根据学生现有能力和 学校实际情况进行；在学生完成作业期间要坚持督促和 提醒，要适时适度指导；作业的检查和评价，不但要注 重结果，更要注重过程的评价，激励学生从内心深处来 喜爱这种实践活动。只有每一步都踏实的做了，实践作 业才能真正达到提高学生探究能力、养成良好科学态度 的目标。 一、实践作业的分类和内容的设计 1、实践作业的类型和内容举例 科学实践作业是以指以课本为载体，内容上与课本息 息相关，包括制作、观测、饲养、调查等。我们将实践 作业按功能不同，在内容上分成准备型作业、过程型作 业、考查型作业和拓展型作业。 作业类 概念 功能 型 引导学生将 观 察 在学习相关内容之前 到 的现 象与将 要 1、准备 预先进行的实践探究 学 的科 学 内容 间 型作业 型作业，为即将要学 进行联系，更好地 的科学新知作准备。 理解 科 学概念 和 相关知识。 在 课 堂 中做 了一 部 课 外持 续观 察探 分，在课外继续探究 究，既是上阶段学 2 、过程 记录的，探究结果还 习的应用，也为下 型作业 要拿到课堂中进行反 阶段教学服务的， 馈交流的作业。一般 起承上启下作用。 需要一段时间的观察 实践是，内容以种养 殖为主。 了解 学生对 本 单 元科 学 知识 的理 以了解学生单元学习 解、探究活动的水 3 、考查 情况，以单元考查为 平与存在的问题， 型作业 目的的实践作业。 帮助 教 师进 一步 判 断学生 的整体 学习情况和质量。 对 教材 涉及 到 的 对一课题或一单元涉 科 学 知识进 行 一 及到的科学知识进行 定程 度 的拓展和 4 、拓展 拓展和应用类型的作