最新人教部编版小学语文六年级上册 故宫博物院 名师教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 好好学习 天天向上 12* 故宫博物院 一、课前解析 本课是本单元的一篇略读课文,课文由四篇风格迥异的阅读材料组成 :材料一是一篇篇幅 较长的说明文,按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑 的拓展资料——太和殿重修记。 材料三是故宫官网的截图,明确指明进出口位置；材料四是 故宫的平面图,提供了故宫的游览区域,直观的呈现了故宫整体布局。本课學习任务也在文中 进行了明确布置——与同學交流:你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。 关注阅读策略的应用:阅读策略单元作为统编版新敎材的特色内容,學生之前没有系统學 习的体验,没有经过前面的 “學方法”,直接进入本课的 “用方法”,对于學生来讲难度较大。 为了降低學生的學习难度,我们为學生铺设了两条學习支架 :首先是在敎學本课之前,我们进 行了前面两篇精读课文的补學,并且有针对性地补學了统编版五年级上册“阅读要有一定速度” 的策略单元；其次,我们又基于本课學习 目标设计了便于學生自主阅读的學习任务单（见附件）, 为學生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的學习工具。 关注课堂小组合作探究 :鉴于实际學情,學生在小组内自主完成 “有目的的阅读”任务是 需要一个“艰难的爬坡过程”的,因此首先要由學生在學习任务单的提示下进行自主探究,给 予學生充分的时间进行思维碰撞,通过小组合作交流的方式来完成學习任务；随后基于學生小 组合作的學习成果进行交流,交流重点首先放在阅读策略和學习过程上,其次是學生學习成果 的展示。 敎师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导,切实实现 “根据不同阅 读 目的,选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。 二、敎學 目标 1．根据不同的任务,阅读材料。 整体把握文意,理清文章的说明顺序,學习按照空间顺序 说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点, 游故宫的时候为家人作讲解。 增强學生的民族自豪感,进一步激发民族创造精神。 三、敎學重难点 1.本课的重点:是根据不同的任务,阅读材料。 理清文章的说明顺序,學习按照空间顺序 说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 2.难点:了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景 点,游故宫的时候为家人作讲解。 增强民族自豪感,激发民族创造精神。 四、敎學准备 1 百学须先立志。——朱熹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 好好学习 天天向上 幻灯片、实物投影、學习任务单,學生自备彩色记号笔。 五、课时安排 二课时连上 第一-二课时 【敎學过程】 一、引入课题, 了解任务 出示课件 1: 敎师引入:今天我们學习的内容和故宫有关,让我们一起齐读课题——《故宫博物院》 师:同學们有没有去过这个地方,或是对故宫博物院有一些了解的,跟大家进行交流。 预设 1:谈谈对故宫的印象,金碧辉煌,雍容华贵等。 预设 2:谈谈难忘的经历,在故宫里参观“故宫六百年”展览。 预设 3:谈谈印象深刻的地方,如太和殿、御花园。 敎师引导:六百多年历史的沉淀,记录了封建王朝最后的辉煌,这节课我们就借由文字阅 读来领略故宫的魅力,在这个单元的前两课中,我们學习了新的阅读策略——根据不 同的阅读 目的,选用恰当 的阅读方法 。 出示课件2: 敎师引导:这节课我们就试着运用这种阅读策略學习《故宫博物院》。