六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案范文3篇.docxVIP

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选范文 3 篇 人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今日我为大家整理了一份六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选范文，期望可以帮助到大家。 六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选范文一学习目标： 读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习重点： 凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。教学难点： 读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互赏识的真挚友情， 体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 学法提示： 能依据注释和课外资料理解词句意思。 依据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。 了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。读背中感受朋友之间相互理解和赏识的真挚友情。 学习预备： 搜集并倾听《高山流水》乐曲，积存有关友情的古诗或文章。课时安排： 2 课时 学习过程： 课前 一、课文导读 同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，信任大家诵读 古诗的兴趣越来越浓了。学习课之前，我们先走进好玩的古诗王国， 去感受古诗的无穷魅力。 (1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君? (5)海内存知己，天际假设比邻。 读了之后，你肯定会被古诗中浓浓的情意所打动 !今日我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友 谊有关的古文《伯牙鼓琴》。 二、课前预习 初读课文，我能扫清文字障碍。 读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。 读 3—5 遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给以下字注音： 弦哉 兮峨 我能将本课最难写的生字书写端正美观。 比照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意 思，并能把句子中省略的局部补充完整。 (1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山!” (2)伯牙所念，钟子期必得之。 (3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3.比照阅读，加点字的意思分别是： 善鼓琴 钟子期善听善哉 我能依据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|” 在文中标注出节奏来。 读了几遍课文后，让我最感动的几句话是： 我来盘点一下： (1)我理解词语的方法是： A.查字典。B.看注释。 C.联系上下文D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。 (2)本课中我认犯难写的字是，我是这样记住它的 (3)课文我读了遍，知道全文的意思是通过： A.大声地朗读。 B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。 C.默读，边读边看课后的注视或查字典。 D.先通过看注释或查字典，知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步 理解。 课中 三、合作探究 1.链接资料，边读边思。俞伯牙钟子期 衣着衣着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫国籍晋国楚国 身份上大夫打柴的樵夫 2.小组合作，细读质疑。 当两个人的资料集中展现在你眼前的时候，你有什么疑问 ?(针对学案中的资料卡片分组进展沟通，要求在组长的带着下，针对资料， 开放沟通和学习，其中组内 1 号同学发言，其余同学补充。) 3.品词析句，想象画面。 从文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的? 用“”在文中画出来，并且说说你的感受。 全班沟通学习状况： 出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅长 ②表示赞美。 换位体验：假设你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?你是怎么赞美的? 朗读汇报，读中体会。(伙伴互读、小组互读、师生互读) 创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景， 还会表现哪些动人的场景?如：皎皎明月、缓缓清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞美的?我来创作—— 伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮假设明月。伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰： 不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的——，。(教师引读) 这不是一般的朋友，这就叫——!(教师引说) 4.知音相遇，心灵相通。 伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边肯定有很多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗?假 如你就是伯牙，写写此时你的心情! 最终有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?他肯定会对子期说什么?(播放“知音”音乐) 5.痛失知音，深悟“绝弦”。 短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人 相约其次年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，