教学同步教案一年级语文下册第二单元课文12我多想去看看教学反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 我多想去看看 （一） 优点： 在这一节课中，上课开始，通过让学生观看北京天安门升旗仪式视频，激发学生对首 都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力以及思维能力的发展。低年级教学的主要任 务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学 生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环 节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖 国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后带感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮 观。 不足之处： 课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年 级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课， 还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就 应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。 比如说在揭示句子 “我多想去看看，我多想去看看”。让学生多种形式的读中悟、体会感情， 最后读出感情。 总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。 （二） 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子 的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗 仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 一、教学效果：1.初读课文，自主学习。识字，是低年级语文教学的重点。课标中强调， 低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字， 逐步形成识字的动力。因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自 己已经掌握的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步 认识字词，一直走到广场上的升旗台旁边。激发了学生学习生字的积极性，并能在学习中培 养合作精神。 2.课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据这一理念，我让 1 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他想去哪里 看？看什么？等等，这样问题由学生出发，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的 理念，使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是他们能尝试 着问了。避免了课堂繁琐的分析，有效的提高课堂教学效率。 二、成功之处：在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指 导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅 是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这 篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子 们知道的东西并不多，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图 片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交 桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看，我多想去看看 ！” 这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任