《爬山虎的脚》教学评析 教案教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计 讲究教学方法 着眼发展创新 ——《爬山虎的脚》教学评析 《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教 学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样， 加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式灵活多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理 论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式 灵活多样，主要体现在： 1、成功运用情境教学法。上课伊始，通过播放课件， 紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知 活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习 兴趣。 2、把活动引进课堂。表演式教学发挥得淋漓尽致。通 过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互 动，达到了 “以情煽情，有感而发”的教学效果。 3、把评价引进课堂。教师鼓励学生之间互评，小组之 第 1 页 共 6 页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这 样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点， 突破了教学难点。 此外，还运用了“讨论法”、“比较法”等，让学生不 断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学 容量，节省了教学时间，提高了教学效率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终 课堂上，老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画， 如“爬山虎的脚有什么特点呢？”、“爬山虎是怎样一脚一 脚向上爬的呢？”“一脚一脚能换成别的词吗？”，对于这 些问题，放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重； 老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给 影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更 广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了 他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促 进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老 师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班 讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师 生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量 很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题， 注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特 第 2 页 共 6 页 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。 三、课程意识得到明显加强。 过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师 教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素 的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给 影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着 自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新 的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教 师身上学到了不少教科书上没有的东西。 除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、 多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再 一一赘述。