北师大版三年级下册数学教学设计面积.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 课 题 1.什么是面积 个 性 化 批 注 1．结合具体实例和画图活动，认识面积的含义，能用自选单位估 计和测量图形的面积。 2．在活动中发展动手操作能力，直观估测能力，发展空间知觉以 教学目标 及与他人合作交流的能力。 3．经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比 较策略的多样性，体验创新的愉悦。 4．体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。 教学重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 教学重难点 教学难点：能够正确的判断两个图形面积的大小。 课时安排 教 学 过 程 一、创设情境，初步感知面积含义 1．谈话引入 （教师板书“面积”） ① 同学们，在生活中你听过“面积”这个词吗？你认为 “面积”是什么意思？ 组织学生交流自己的想法 （教师在学生交流的过程中，了解学生已有的知识经验） ②根据学生的发言进行评价。 观看课件演示：一块草坪，铺满青草，感知草坪的面积 （借助直观观察，初步感知面积的含义） 2．物体表面的大小 ①摸一摸数学书的封面，感受一下它的大小 想一想，我们身边哪些物体的面比这本数学书的封面小？ 找一找，哪些物品的面比这本数学书的封面大？ 小结：这样的面还有很多，我们刚才比较的都是 “物体的表面” （教师板书：物体的表面）。 ②请同学们拿出长方体，任意选出两个面比较它们的大小，要求先用眼睛观察，也 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 可以用手摸摸，然后再比一比、说一说。 独立思考后，组织学生进行交流。 3．封闭图形的大小 教师出示三个图形，请同学辨认。（教师板书：封闭图形） 任意选出两个图形比一比它们的大小。 4．揭示概念 学生交流后，教师将板书补充完整：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面 积。 请同学说一说什么是面积。 教师说明：我们已经知道了什么是面积，今后再说面的大小，就可以用上“面积” 这个词，能做到吗？ 二、实践操作，体验比较面积大小策略的多样性 教师出示一个正方形（正方形面积与长方形面积接近） 1．用正方形的面积分别和这三个图形的面积进行比较，哪个平面图形的面积比较 大？ 学生通过观察，直接比较。 2．长方形和正方形比较，到底谁的面积大一些呢？看起来，我们要想一些好方法， 请每位同学先独立思考，你打算怎样比较？（每人拿出图形） 教师说明：老师为同学们准备了一些学具，你可以用 自己的方法，也可以借助一 些学具。 活动要求： （1）先看看有哪些学具，每位同学独立思考解决问题的方法。 （2）动手操作，可以 自己独立完成，如果选用相同的学具，也可以合作完成。 （3）比较后，在小组内互相说一说，你是怎么比较的。 学生独立思考后，动手实践，鼓励学生思考不同的比较方法。最后，在小组中交 流 自己的研究收获，分享研究的成果。 3．组织学生进行交流 教师根据学生交流的情况，进行