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北京版语文一上《问小草，问小花》教案
导读： 一、设计理念：
低年级阅读教学是“教师，学生与文本对话的过程”，要根据学
校条件，恰当地运用信息技术，开发语文课程资源，提高教学质量和
效率，本课设计以“我”问小草，问小花为主思路，着重引导学生通
过阅读，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸
发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。充分调动学生阅
读的积极性，主动性，使学生爱读书、喜欢读书，在读书中落实语言
文字的训练和积累。
二、教学目标：
1.学会生字，认识新词
2.能正确、流利地朗读课文
3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了
是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：
1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么?”……
2.指导书写生字
四、教学难点：
1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了
是一种自然现象。
2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗?水灵灵的一颗颗是泪滴吗?”两
个问句的朗读指导。
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五、教学准备：
1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。
2.演示文稿、教学录像。
六、教学过程：
(一)谈语导入。
1.读“问”字。
2.学习新偏旁“门”字框。
3.说说怎么记住这个字。
4.平时你们向别人问过什么呀?
5.今天咱们学习12课，齐读课题，问谁呀?
揭示课题。
(根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与
学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。)
(二)初读课文，整体感知。
1.自由读文(要求：借助音节，读准字音)
2.读词语(指导读好轻声叠词)
(1)小草、珍珠、小花、泪滴
(这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小
草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象)。
(2)挂着、捧着什么?
(通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知
识的权力，读好轻声，为读好课文作准备)。
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(3)一串一串串
一颗一颗颗
(通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多)
(4)亮晶晶水灵灵
(5)羞羞答答
(读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为
“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。)
(三)指导朗读，读中感悟。
1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读课文，你想先
问问谁呀?
(学生自己选择，根据学生的选择，放录像)
(此环节是根据学生的选择，以学定教，充分体现的学生为主体，
把选择的权利交给学生。)
(1)指名读一读。
(2)你听出他在问什么呀?
(3)理解“挂”
(4)范读，指导学生读好“亮晶晶的一串串是珍珠吗?”
(5)指名读——范读——自由读。
(通过看录像，让学生对以前看过的小草上的露珠有一个再现，
问一问学生，你看到了什么?并读一读，再问学生，你听出他们在问
什么呀?学生问小草“挂”着什么，在看录像的基础上，让学生理解
“挂”。通过评读，让学生听出别人读的好的地方，自己也来读一读，
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使之有所提高，从而从低年级培养学生评读的能力。)
2.看录像：读小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一颗颗”
读好疑问句，感悟带露珠小花的美。
(1)看录像，你看到什么了?
(2)自由读。
(3)指名到前边问
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