心理健康课程教案第八讲《给真我一面旗帜》.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 心理健康课程授课教案 授课日期 课题： 《给真我一面旗帜》 使学生懂得挫折和困难的积极作用，帮助学生增强抗挫能力，培养自信、自强、自尊 教学目的 的心理品质。 教学重点 懂得挫折和困难的积极作用。 教学难点 培养自信、自强、自尊的心理品质 教学准备 教材、教参、教案 教学方法 案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 Ⅰ、课堂组织： 3 分钟 清点学生人数，填写教学日志一二 Ⅱ、复习旧课，导入新课： 5 分钟 心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 教 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 性格是什么？性格在人生中起着什么样的作用？我的性格怎样？怎样完善性格？ 学 处于青春期的你是否时常有类似的困扰？如果有，那么恭喜你，说明你愿意认识自己并完 善自己的性格。性格对个体一生的成长和发展起着非常重要的作用，而青年时期的性格具 有很大的可塑性，可谓是再造自己性格的黄金时期 Ⅲ、讲授新课： 30 分钟 过 读白雪梅的故事。 心海导航 性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。气质是人生来就具有的心理 活动的动力特征。 程 性格与气质的区别主要表现在下列三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一 般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的，在个体 的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映人的社会 性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；即使可能改变，但不容易。性 格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动 力特征而与行为内容无关，因而气质无善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个 体与社会环境的关系，因而性格有善恶之分。 第 1 页 共 4 页 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 心理健康课程授课教案 性格与气质又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。 第一，气质会影响个人性格的形成。气质作为性格形成的一种变量在个体发生的早期 阶段就表现出来。有些婴儿喜欢哭或笑，有些婴儿安静，另一些婴儿很好动，这些气质特 征必然会影响家庭环境，影响父母或其他哺育者的不同行为反应。一个人的性格就是在这 种不同性质的教育和社会环境的相互作用过程中逐渐形成的。 第二，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色 彩。例如，同样是乐于助人的性格特征，多血质在帮助别人时，往往动作敏捷，情感明显 表露于外；而粘液质者可能动作沉着，情感不表露于外。 第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，胆汁质的人 往往需要作极大的努力和克制；而抑郁质的人则比较容易形成，他不用特别抑制自己就能 办到。再从性格对气质的影响上来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服 从于生活实践的要求。例如，侦察兵必须具备冷静沉着、机智勇敢等性格特征。在严格的