初中语文_《江城子·密州出猎》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

初中语文_《江城子·密州出猎》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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教学设计 一、激情导课 1、展示图片:画的是什么?你有什么感觉?今天让我们穿越到古代,跟随着太守苏轼去感受一下这豪迈的场面。 二、读准字音 1、检查预习,纠正字音,齐读课文。 2、复习词。 3、这首词的词牌名是?密州出猎是?题目告诉我们哪些信息啊? 三、把握节奏 1、郭沫若曾说:“节奏之于诗,是她的外形,也是她的生命。”?鲁迅先生也说:“散文是走路,而诗歌是跳舞。”所以诗歌的朗诵更要强调和谐流畅的韵律和节奏。下面我来检查一下大家朗读的节奏。 2、小结:节奏就是停顿,这种停顿不应该是爆豆似的啪啪啪,而是打断骨头连着筋的延续之感。示范。请大家再读一遍。(指名朗读) 3、这首词用的什么韵?(用韵的好处:一、使诗句富有音乐美感; 二、 \t /q/_blank 韵字的位置一般有规律,使诗句充满节奏感; 三、使 \t /q/_blank 诗句读起来琅琅上口,易记好背),朗读的时候要适当加重语气。 5、下面我们来听听录音,感受一下。 6、下面请同学们再来朗诵这首词,把握好它的节奏和韵律。 四、读出感情 1、同学们,通过刚才的朗读,你眼前浮现出怎样的画面?请大家闭上眼睛,想象一下。(在小组交流,选出好的交流)。 2、用简练的语言来概括:就是描述了一幅宏大、壮观的狩猎场面。 3、我们在读的时候就应该用怎样的语气来表现? 豪迈奔放,慷慨激昂,要读出这种万马奔腾、席卷残云的气势来。请一个同学给我们示范一下。(同学评价) 4、在这场狩猎中,苏轼是领导者和组织者,那他的表现如何?用文中的一个词来概括就是 “狂”,那个狂字就应该重读。苏轼有哪些“狂的表现”?举止穿戴狂,(你知道鹰在古代军事文化中象征着什么吗?战神)场面阵容狂,雄心气概狂,(强调重点词:千骑,卷,亲射虎,看孙郎;西北望,射天狼) 5、这种狂是无知之人的狂妄之举吗?那是一种什么精神的体现? 表现了诗人想要上阵杀敌,报效国家的爱国主义精神。 请同学们再来读课文,读出诗人的这种“张狂”之气,读出他的万丈豪情。(指名朗读) 6、苏轼是一个博学多才的大家,他在词中还运用了许多典故,你能给我们大家讲讲吗?(孙郎乘马射虎,冯唐持符节赦免魏尚。作者以魏尚自比,也希望自己能够得到朝廷的重用。)那我想问一下你知道这首词是苏轼在什么情况下写成的吗?讲述苏轼生平及代表作(黄州写下了著名的《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》;在被贬惠州的时候精心研究美食,写下了“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”这样的小诗,他这种积极乐观,百折不弯,勤学不辍的人生态度值得我们每个人敬佩,他是我们学习的楷模。 7、小结PPT展示:以狂字贯穿全文,展现了一幅宏大壮观的狩猎场面,体现诗人的爱国情怀。我们要用豪迈奔放,慷慨激昂的语调读出他个性张狂,豪情万丈的气概,展现他保家卫国,男儿楷模的风采。请大家齐读课文。 五、读出气势。 对于自己创作的这首词,苏轼本人也是颇为自得的,请同学们看大屏幕。(苏轼对这首痛快淋漓之作颇为自得,在给友人的信中曾写道:“近却颇作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家。呵呵,数日前,猎于郊外,所获颇多,作得一阕,令东州壮士抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓以为节,颇壮观也。”这是作者第一次做豪放词的尝试。 文中提到的柳七郎,大家知道是谁吗?我们来对比欣赏一下几首词。(关于这两种词派的不同风格,南宋俞文豹有一个非常生动的描述。(展示俞文豹的记载),下面就让我们山东大汉拍掌击节大胆的读出这种豪放之气。(男同学齐读) 文中展现的这种气势,让我想起了曹操的几句诗“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年壮心不已”,你预习的时候还收集了哪些意境相似的诗词? 六、巩固背诵。 七、拓展延伸 这样的一个博学多才,胸怀天下,慷慨豪迈的文坛领袖也有他铁血柔情的一面。(展示悼念亡妻王弗之作 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 这是一个真正的男子汉,一生经历诸多挫折仍乐观坚强,他爱国爱家爱妻子,他胸怀坦荡,气势豪迈,他是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 布置作业 学习了本文,你对苏轼又有了哪些认识,请以随笔的形式写下来。 随笔——《我眼中的苏轼》 学情分析 学生对词的学习已经有了一定的基础,以前也学习过苏轼的作品,所以对词并不陌生。基于这一点,我尝试了进行了翻转课堂的设计,精心准备了预习导学案,让学生在充分自学的基础上进行学习。在设计预习导学案的时候,我秉承学生能做的就大胆放手的设计理念将朗读课文,读准字音,划分节奏等内容安排在自学环节上;为了更有利于学生理解课文内容和作者感情,我也让学生进行作者简介和人物轶事的收集整理,并整

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