部编版小学数学四年级下册《小数点的移动引起小数大小的变化》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 部编版小学数学四年级下册《小数点的移动引起小数大 小的变化》教学设计 一、 教学内容解读 教材插了一组同学们喜爱的卡通人物——孙悟空利用金箍棒的 “变”化（从0.009 米 10 倍、100 倍、1000 倍的变大），打输牛 魔王的“除魔”连环画，提出“小数点的移动与 的长短有什 么关系”地问题，引导、启发学生去观察小数与小数间的变化， 从而引入课题。教学中，教师得充分利用这一细微的变化，注意 从思考与理解到观察与发现，进入内容的学习。 二、 教学内容 《小数点的移动引起小数大小的变化》 三、 教学目标 1、学生通过细心地观察、认真地思考，辅以教师的引导，发 现“小数点的移动引起小数大小的变化”的规律，并能正确判断 小数的小数点是要 “向左移动”还是要 “向右移动”。 2、通过动手，掌握小数的小数点移动时 （向左或向右）时， 数位不够 ，要用“0”来补足，而多余的“0”则要删去。 四、前一课时，学生刚学了“小数大小的比较”，对小数的大小 还有 印象，但是要让 学生在这节课的学习彻底掌握 “小数点的移 动引起小数大小的变化”，还必须借助 PPT 课件演示 ，同时让学 生在观察 PPT 的过程 中，让学生亲自动手、小组合作、总结， 才能达到突破难点的目标。 1 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 五、教学重点和难点 重点：学生通过细心地观察、认真地思考，辅以教师的引导，发 现“小数点的移动引起小数大小的变化”的规律，并能正确判断 小数的小数点是要“向左移动”还是要“向右移动”。 难点：通过动手，掌握小数的小数点移动时（向左或向右）时， 数位不够，要用“0”来补足，而多余的“0”则要删去。 六、教学过程 1、导入 直接导入：（1）同学们，前面咱们刚刚学过 “小数大小的比较”， 还记得怎么比较吗？谁来说说看？（2 ）有时候，一个不起眼的 “小数点”竟然能把一个小数给“变大”或“变小”呢！想知道 为什么吗？（同学们看课本中的卡通插图，教师提语“注意观察 有什么发现？”）（3）板书：“小数点的移动引起小数大小的变化” 后，师：小数点的移动引起小数大小的变化，强调“移动”两个 字。 2、进入教学关键内容。 （1）在 学 习之前，咱先复习一下一个知识点：长度单位的进率 （参看 PPT）。 （2）关键教学 内容 （教学重点及难点的 突破）借助 PPT 分组观 察 （3）请各组代表发言 （本组的发现）（参看课件） （4）课堂实战。（小组共做课堂练习、个人自做）参看 PPT 练 2 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 习安排。 3、课堂总结： 4、强化巩固（课后作业）课本 P46 第 1~4 小题。 七、板书设计 小数点的移动引起小数大小的变化 扩大：小数点向右 小数