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老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
一年级上册语文教案《日月明》 人教部编版
《日月明》教学设计
教材分析:
这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”
通过朗朗上口的短语,揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,
进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快。音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿
的形式,揭示出会意字的构字特点;后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字
含义,揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,
暗示团结协作力量大的道理 。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境 。
教学 目标:
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
1.借助会意字的结构特点,认识“明,尘”等 11 个生字和日字旁 1个偏旁。
2.会写“木,林”等 5 个字和卧钩 1个笔画。
3.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。
教学重难点:
教学重点:
正确朗读课文,学写笔画卧钩教学难点。
教学难点:
尝试用会意字的结构特点,识字记字。
课前准备:
1. 教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。
为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创
造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何
创造文字的。
2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,
他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,
他就用这两个字创造出了一个字—— “明”。
3.板书课题,齐读课题。
【设计意图】会意字具有 “合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而 自悟”的结
构特点。学生在比较和探索中,能自然而然地感受到古人造字的智慧,体验到识字的乐趣。
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
二、形象揭题,趣味识字
1.学习“日月明
(1)”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。你们能用“明”字来组词或说
一句话吗?
(2)出示红日图和“日”字。学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。(明亮)
(3)出示明月图和“月”字。学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。(明
亮)
(4)板书“明”,读准字音,猜字义。(明亮)
(5)像这样有趣的字还有很多呢!比如“鲜”,它是由“鱼”和“羊”组成的,鱼肉
和羊肉的味道十分鲜美,所以“鲜”就是“鲜美”的意思。
(6)还知道什么字也是这样有趣?(尖、尘、灭。)本课有许多这样的生字呢!
2.学习“田力男”
(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。
(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。
(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。
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