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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
教学资料参考范本
幼教教学案例:保护孩子的好奇心和求知欲( 四篇)
目录:
幼教教学案例:保护孩子的好奇心和求知欲一
幼教教学案例:关注孩子的切二
幼教教学案例:孩子的绘画世界三
幼教教学案例:尊重孩子的兴趣取向四
- 1 -
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
案例:保护孩子的好奇心和求知欲
让孩子感受到探索的乐趣,获得成功得体验。这也是《纲要》中
所强调和倡导的:教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及
其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望,要让儿童亲历和感受
科学探究的过程和方法,让孩子体现发现的乐趣。
孩子出生起就对世界万物充满好奇,他们以惊人的速度在吸收
着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子
也能抓住他们的眼睛,认真的看个老半天。并根据自己的想象来说
出自己的想法。
(一)案例
一天下午,我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了
一会儿,就听见洋洋在那里大喊:“老师,有影子!”“有影
子!?”我很纳闷,其他孩子听见洋洋的叫声,赶紧从滑梯上下
来,围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着, “这里有影子!”“咦?
我这里也有影子!”孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子,有的
用脚去踩影子``````
孩子们回到教室里,仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是,我取
消了原定看动画片的计划,而把话题引到了“影子”上。“刚才你
们这么高兴,发现了什么?”“影子!!影子!!”孩子们争先恐
后地回答。“影子?你们的影子你们抓住了吗?”“抓不住!”就
连平时腼腆的姗姗都兴奋地说:“我也抓不住!”“还有谁的发现
跟别人不一样吗?”说着,我们一起来到了室外。我把孩子们分成
了两组:一组在有太阳光的地方玩耍,另一组则在没有太阳光的地
方玩耍。通过活动,孩子们都得到了共同的结论:有太阳光的地方
能照出影子。他们的兴致高极了。
(二)分析与反思
1.充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值
通过这次的 “影子”活动,我深切地感受到由孩子自主生成的
活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动,由于
2
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
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