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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 呼风唤雨教学设计 呼风唤雨教学设计 一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文， 并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上 作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识， 密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。 二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面， 但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过 深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点， 进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。 三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的 分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过 自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使 学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在 自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。