六月二十七日望湖楼醉书优质课教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下 水如天。 《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 初中学段六年级校本课程 【教材分析】 《六月二十七日望湖楼醉书》是一首写景诗，前两行写黑云白雨， 后两行写卷风晴天。诗句语言的节奏变化与景象变化快速，与诗人豪 放 的性格相映成趣。 【教学目标】 1 .知识与能力：正确、流利朗读古诗，读出古诗的韵味。 2 .过程与方法： “推想”诗中的词、句，想象诗歌描绘的情景。 3 .情感、态度、价值观：感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人豁达乐观的人生态度。 【教学重点】 古诗是我国古代文学中的精品 ，品诗、赏诗是古诗教学中的重点。 【教学难点】 诗中这场 “暴风骤雨”既是 自然现象又是人生境界。这一难点的 突 破 ，需要引导学生走进此诗的创作背景，体会诗人豁达乐观的生命 状态， 让诗、人、生命融为一体。 【教学准备】 “杭 州 西 湖 ” 短 片 （背 景 音 乐 为 谭 晶 的 《烟 雨 西 湖 》）、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 PPT。 【教学流程】 课前播放“杭州西湖”风景航拍短片，丰富学生学前认知。 一、直接导入，解读诗题 1 .结合课前视频，直接导入诗题。 2 .提取诗题信息，了解“望湖楼”。 二、初读古诗，大胆质疑 1 .指名读诗，要求正确流利，朗读时关注语速、节奏，力求读出 古诗的一点韵味。 （教师根据学情，范读引路。） 2 .学生大胆质疑，提出诗中不懂的词、句。 三、“推想”解疑，还原画面 1 .预设：白雨跳珠。 生说出自己的理解，教师联系学生生活，结合“水花”视频，正 确 理解词语的意思。 （白亮的雨点在水面上溅起无数像珍珠一样的水花。） 教师总结学法 ：字面理解一联系生活-正确理解。 这样的过程叫 —_ “推想”。 2 .“推想”学习法之运用。 （1）师引导学生联系生活、联系上下诗句，正确理解“未遮山”。 （来不及遮住山 ，说明了天气变化速度之快。） 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难