第四章教育与人的发展--CHUXIONGNORMAL.pptxVIP

第四章 教育与人的开展;本章的内容、地位与作用分析： 总体上把握教育对人的各方面开展的重要意义，为形成正确的教育观、教学观提供理论根底。 重点难点、总的教学要求与说明： 重点： 对教育与人的个体开展、地位提升的相关原理的理解。 难点：对素质教育内涵的正确理解。 总的教学要求与说明： 教师教学必须理论联系实际；学生学习必须将课堂学习与大量的课外阅读联系起来，才能到达目的。; 个体开展的含义 教育的个体开展功能 教育对个体开展中的作用 教育长期追求的目标——个性 人的价值的发现 教育与人 人的潜能的开掘 教育对人的地位的提升 发挥人的力量 开展人的个性 素质的含义、分类与结构 教育对人的素质的培养 素质教育的内涵、目的与任务 素质教育与全面开展教育的作用;第一节 教育的个体开展功能;2、个体开展的特征： ?〔1〕个体开展的历史性与社会性?????个体向什么方向开展，开展到什么程度，由具体的历史条件决定。?????社会物质生产和精神生产状况制约个体的开展水平，人的开展是为了适应社会的需要，促进社会开展。 〔2〕个体开展的顺序性与阶段性??????任何作为人的生命个体，他的身心开展必然经历一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的开展过程，这一开展过程具有一定的顺序性和阶段性。 〔3〕个体开展的相似性与差异性??????社会对人的开展有诸多共性的要求，人在历史的开展过程中形成诸多共同的趋向与特征。???????个体的差异性表现在身体、智力、人格等方面。???????? 〔4〕个体开展的现实性与潜在性????????????现实性：个体开展是历史地、现实地展开的。????????????潜在性：个体开展可能到达的水平。????????个体开展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。个体开展既是现实地展开，又具有无限的开展可能性。;〔二〕教育在个体开展中的重要作用;〔三〕个体开展是主客观统一作用的结果;二、开展个性是教育长期追求的目标;第2节 教育对人的地位的提升;二、教育即开掘人的潜能;三、教育即发挥人的力量;四、教育即开展人的个性;〔一〕教育促进人的主体意识的开展??????? 教育的过程是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。 教育对于人的个性化的功能也突出地表现在它能为培养个体的创造意识，从而焕发个体的创造性效劳。 ???? ;〔二〕教育促进人的个体特征的开展???????? 教育促进人的个体特征的开展主要是通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。 再加上兴趣、性格、情感、价值观等心理因素的成长和形成，连同知识和能力特征，使得人的个体特征在很大程度上都是后天教育的结果。????;〔三〕教育促进人的个体价值的实现???????? 教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义。教育赋予人创造生命价值的信心与力量。????